践行“行知行”理念 培养家庭教育指导力

线下课程则设置了八大主题学习项目,通过小组合作式学习,开展主题项目化教学,让学生在实践中深化对知识点的理解,并培养团队合作能力。课前,学生在线上平台自主学习,结合任务要求完成基础理论等概念化知识的学习,并初步构建知识框架;课中,教师通过多种课堂互动形式,如小组间互考、点评、选人、抢答、随堂练习、主题讨论、...

媒体聚焦 | 新质生产力推动未来产业变革的实践逻辑

一是集成网络(Integratedcyber),融合网络技术、有机的情报、与特定信息相关的和电子战能力;二是整体网络(Integralcyber),包含如加密通信、位置、导航和授时、传感器集成、多平台瞄准等网络组件;三是扩大网络(Expandedcyber),扩大的网络可跨越和平时期的限制,在最大化竞争象限中,其行动范围更加自信;四是扩展网络(Ext...

专属于青少年的思维训练,等级考试计算思维组重磅上线!

像计算机一样思考,把问题抽象化、概念化,从而看到问题的本质,这是一种快速解决问题的能力,也就是我们常说的“计算思维”。计算思维被誉为“21世纪必备能力”,是新课标中青少年必备的核心素养之一。针对青少年计算思维能力的培养,蓝桥等考全面升级,推出了相匹配的计算思维组别。通过加入蓝桥等考的计算思维组别,孩子们...

思维能力培养,教师是关键!

培养学生的思维品质,就是培养学生解决问题的能力,是发展学生创造力的关键。因此,我们对各学科课程核心素养中的学科思维进行了系统分析:语文素养中的学科思维包括:直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维。数学素养的学科思维包括:直观想象、数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模。科学素养中的学科思维包括:...

顶级人才培养需要什么能力?专家齐聚深圳畅聊“创感力”

创感教育,主要指教育者依据学习者的特征,在有效课堂教学中设计加入适当创感元素,引导受教育者自行建构创感六大思维能力、三大未来竞争力(即六维三力),培养出21世纪所需的、具有创感素养的人才。而这种“感性能力”,正是人工智能难以替代之处。与会专家表示,“创感教育”既是一种新时代的教育价值追求,也是一种全新的...

毕业生形象:“培养什么人”的学校表达

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的三个根本之问，教育是有目的、有计划地影响人的社会活动，毕业生就是展现这种影响结果的具体形象(www.e993.com)2024年11月26日。今天提出的“毕业生形象”这个概念，就是学校育人目标的一种清晰化、具体化、形象化的表述，是一种国家育人目标、国家情怀的学校表达，它体现着贯彻党的教育方针的行动自觉...

美国大学注重的批判性思维,究竟是如何培养出来的?

这个定义来源于韦伯词典,理解为主动并有能力的概念化,应用,分析,综合和评估信息来得出答案或者结论的一个思维过程。其中重复出现的分析、评估则是批判性思维中最为关键的环节。批判性思维是目前美国CCSS标准最看重的三大能力之一。CCSS是CommonCoreStateStandards(共同核心州立标准)的缩写,该标准于2010年起在全美...

瞭望·第一学习丨习近平总书记重视法治人才培养

德法兼修,是德才兼备的育人理念在法治人才培养上的具体体现。法治人才培养工作,要坚持法律专业能力培养和法律职业精神塑造相结合,在法律专业教育中贯穿职业伦理教育。培养德才兼备、德法兼修的法治人才,既要努力引导法治人才把握法律、法治、法理的基本概念和精义,养成法律思维、法治思维、法理思维,沿着求真理、悟道理、...

上海交通大学致远学院举办第三届“拔尖人才培养国际论坛”

教育应该是内化于心的、隐性的、个人化的概念和概念化的能力。他形象地阐释了应当把学生放到类似大海的环境,给他们一定的自由,以航标进行指引;而不是把他们放在单一的轨道上,只能通往既定的发展路径。他指出“教育的目标应当是创造性思维和行动能力”、“一切有利于学生成长成熟的活动都是教育”,引发与会师生们的...

提升传播人才跨文化传播能力

国际传播人才培养已成为国际传播能力建设中的核心问题,而国际传播人才跨文化传播能力的培养是提升国际传播效能的关键所在。从目前国际传播实践效能和一线国际传播工作者的反馈来看,国际传播人才在跨文化传播能力方面仍然存在较多不足,包括跨学科知识储备不够,国际化视野和思维方式不足,使用国际话语进行跨文化传播的意识和...