贯彻落实“五育并举”,积极推动创新型人才培养|素质教育深化发展

由学生、教师和家长三方会谈,双向选择,产生体现课后服务参与活动的时段、类目、地点的个性课表;“2”是普及与提优两个层面,满足同一活动不同年龄、不同水平的学生的差异,设置同一活动的A班和B班;“3”是突出创新人格、创新思维、创新实践的三个目标,指向综合素养培育;“4”是组合管理、机制、环境、技术的四项保障...

小学阶段如何培养创新素养?北大附小近20年的探索实践告诉你——

小学阶段是培养学生创新素养的关键期。多年来,北京大学附属小学秉承北京大学创新文化传统,遵循教育教学规律和儿童身心发展规律,积极探索发掘儿童成长成才规律,形成了以“培元教育理论”为指导、以评价改革为突破口的创新人才早期培养体系。学校创新人才早期培养的三个阶段????????????????一是促进学生个性...

教育部基础教育司司长田祖荫:努力夯实教育强国基点 加快推进基础...

习近平总书记在北京市八一学校考察时指出,素质教育是教育的核心,教育要注重以人为本、因材施教,注重学用相长、知行合一,着力培养学生的创新精神和实践能力。习近平总书记在2023年5月29日的讲话中强调,基础教育既要夯实学生的知识基础,也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其探索性、创新性思维品质。第五,树...

当今教育中,怎样挖掘学生创新潜能?机器人的参与不可少

机器人教育理念机器人教育是一种新型的教育方式，建立在机器人技术基础及其理念之上。在实施教育教学的过程中，可以利用机器人设计、机器人组装、机器人编程以及机器人运行进行全面教育。机器人教育的核心内涵是利用机器人的创造创新过程实施教育，从而起到培养学生学习兴趣、锻炼学生综合能力、培养学生核心素养的作用。机器...

守正创新推进高校校园文化建设

新思路要求高校校园文化要以马克思主义为指导,以服务国家发展、满足师生需求为标准,立足国情校情学情,科学定位、突出特点,打造特色的文化品牌,可结合学校的历史、地域和文化特点,打造具有特色的文化品牌,在传统文化、科技创新、社会实践等方面,培养学生的人文素养和创新精神。

杨浦教育 | 奋力书写人民城市新实践的教育答卷

杨浦双语学校、打虎山路第一小学等数十所中小学校也多次进行思政课一体化教学区域展示,全区上下形成了学校努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好局面(www.e993.com)2024年11月14日。聚焦创新素养培育,让中小学校成为科技创新"播种机"2024年1月,杨浦区教育学院举办的一场"创新素养涵育的路径设计"展示活动上,展示了杨浦区...

【教育圆桌派】人工智能时代教育的“变”与“不变”

因此,教育需要更加注重培养学生的创新思维、问题解决、合作与沟通、适应变化、面对复杂情境的决策等人类所独有的智能特质。最直接的变化是,教育需要培养会用、善用、妙用人工智能的人。此外,让人工智能解决问题,和借助人工智能教会学生解决问题,这是两码事;没有任何素养与能力的达成是不依托于知识的,当然,这里会涉及...

余文森:核心素养的教学关注——重点培养学生三大核心素养

学校教育教学要不遗余力地培养学生的三大核心素养。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。(一)价值引领(正确价值观的培养)价值引领的目的是培养学生正确的价值观。从学校教育的角度讲,价值观是关于如何做人做事的观念、准则、规范,它是一个人信念、信仰、理想的基石(内核),决定一个人的精神品...

【光明论坛】学以广才 “智”以成学

高校只有抓住培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这个根本,才能办出办好中国特色、世界一流大学。应当坚持以学生发展为中心,不断深化教育领域综合改革,遵循通专结合、科教融合、知行合一、因材施教的理念,有机融合学习能力、实践能力、创新能力等的培养。抓住教育评价这个“牛鼻子”,完善学校管理和教育评价...

学者:人工智能时代应打开学科、学习和学校的边界

人工智能时代，应打开学科、学习和学校的边界，充分利用社会的教育资源，让学生在实际体验中增强学习默会的知识和能力，从而释放内在潜力，实现教育的根本目的，回归教育的本质。中国科学院自然科学史研究所研究员、中国未来研究会副理事长刘益东认为，人工智能的飞速发展使拔尖创新人才的甄选与培养迫在眉睫。拔尖创新人才...