乔文军:科学素质与学科素养是科技教师应具备的核心能力
其次,现阶段的教师还应具备评价观。传统的评价方式可能只关注科技活动的规模、学生的受欢迎程度、比赛获奖情况等指标。这种评价观需要进一步拓展。教师应从多个维度评价学生的学业表现,包括科学观念、科学探究、科学思维以及态度责任等方面。新华网:作为一名特级教师,对那些有志成为优秀科技教师的老师们,您有哪些经验分享...
以教育家精神为引领 加快建强支撑教育强国的高素质高校教师队伍
从教师能力提升方面,《意见》提出要“提高教师学科能力和学科素养”“提升教师教书育人能力”,包括“将高校教师学科能力和学科素养提升作为学科建设的重要内容,推动教师站在学科前沿开展教学、科研,创新教学模式方法”“实施教师学历提升计划”等举措,着眼于科技发展和知识更迭日新月异,新兴学科、交叉学科等迅猛发展的现状...
教育部:让教师成为最令人羡慕的职业
3)促进教育家精神融入教育教学实践。筑牢教育家精神践行主阵地,贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节,以教育家精神引领推动广大教师提升教书育人水平。最后,强化教育家精神引领激励。通过建立完善教师标准体系,将教育家精神纳入教师管理评价全过程,引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。此次《意见...
...新谱教育新篇——弘扬教育家精神,加强新时代高素质专业化教师...
1.加强师德建设:继续强化教师的职业道德教育,确保教师队伍不仅在学术上卓越,在师德上也成为楷模,以身作则,为学生树立正确的价值观和人生观。2.提升专业素养:鼓励教师参与持续的专业发展,包括进修、研究和学术交流,以保持教学内容和方法的前沿性,满足快速变化的社会和学术需求。3.促进教育创新:鼓励教师探索和实践新...
弘扬教育家精神 建设高素质专业化教师队伍
学科素养是教师专业素养的重要组成部分,它要求教师不仅具备扎实的学科知识基础,还要能够灵活运用这些知识解决实际问题,培养学生的学科思维能力和创新能力。教育家精神强调对学科本质的深刻理解和把握,鼓励教师深入研究学科发展前沿,关注基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势。我们要推动优化相关课程设置,精选课程内容,夯实师范...
专家解读|国务院出台重磅文件,回应教师队伍建设重难点问题
“第七条提到‘师范院校普遍建立数学、科技、工程类教育中心,加强师范生科技史教育,提高科普传播能力’可以说是一大重要具体要求,这是在实施科教兴国战略背景下的一项重要举措(www.e993.com)2024年10月20日。”北京师范大学教育学部副部长余清臣表示,这表明“科技史教育”“科普传播能力”被视为了教师应该具备的基本素养,这也是新时代教师应该具备的新...
中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师...
四、提升教师专业素养(七)健全中国特色教师教育体系。大力支持师范院校建设,全面提升师范教育水平。坚持师范院校教师教育第一职责,强化部属师范大学引领,大力支持师范院校“双一流”建设。以国家优秀中小学教师培养计划为引领,支持“双一流”建设高校为代表的高水平院校为中小学培养研究生层次优秀教师。实施师范教育...
专访东北师大教授饶从满:新时代中国教师应具备何种核心素养?
以教师的教书与育人两种专业角色为纵轴、以教师需要处理的四种专业关系为横轴,交叉组合后教师应具备7大素养。2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布,从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义学生“能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,标志着国内教育方向从对知识、技能的关注转移到对“人本”的...
以教育家精神引领教师队伍建设(权威发布)
教育家精神将中华优秀传统文化的思想精髓与新时代教育改革发展的生动实践相结合,王嘉毅表示,要实施教育家精神铸魂强师行动,开发教育家精神课程教材资源,筑牢教育家精神践行主阵地,将教育家精神纳入教师管理评价全过程。提升教师专业素养,促进教师队伍实现量质齐升...
“高素质教师”应具备什么特质?名师专家谈教师成长
王旭明:高素质教师的三个特征针对本次大会主题中的“高素质教师”,中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明认为有三个特征:一是具备良好的政治思想素养,二是具备良好的专业知识素养,三是具备良好的教育教学素养。△中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明...