向秀红:基于家国情怀的历史实践作业设计 | 陶研学校
基于核心素养的教育改革是当今人才培养与发展的一个重要目标,在历史学科核心素养中,培养学生具备家国情怀,是现代素质教育追求的目标,是历史学科育人价值的集中体现。初中历史教师在教学各个环节均应重视落实家国情怀的培养,尤其是需要在历史作业中创新方式和内容,用学生喜爱的具有真实情境体验的实践作业去向学生浸润家国情怀。
为新时代中国教师核心素养画像
饶从满认为,“功能素养”是教师履行教书育人角色所需的最基本素养,是教师的立足之本或看家本领;然而教师运用“功能素养”,离不开其“认知素养”和“社会素养”的支撑;“自我素养”属于为教师教书育人和自我发展提供动力以及促进教师获取其他实质素养的素养,是教师素养中的灵魂和活水源泉。围绕“新时代中国教师素养模型...
福建师大教授余文森:核心素养不是简单地把课教好,而是从教“学...
就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造,是学校和教师的三大核心任务。核心素养的教学意义北师大肖川教授认为:“从学科角度讲,要为素养而教(用学科教人),学科及其教学是为...
核心素养培育下的初中道德与法治教学策略
简单的说,就是孩子们学到的知识和能力在一个新的真实的生活情境当中能用、会用、管用,素养是用来用的,不能用的那就谈不上素养。义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版)指出:“核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养,...
湖北省赤壁市第一中学:中小学团队引领者的五项品质 | 封面主题
“强国必先强教,强教必先强师。”教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。中小学要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,中小学书记校长是第一责任人。为此,书记校长应该具备哪些能力和核心素养,笔者想以一所中部省份的县域高中为样本,为中小学书记校长引领教师发展提供借...
潜心育人,做教育路上的“追光者”!
从教5年多来,常年从事初三毕业班历史教学和班主任工作(www.e993.com)2024年10月20日。班级管理倡导心灵与智慧并重,追求个性与时效共存;历史教学主张通过“读、思、达”提高历史学科核心素养,坚持践行点亮人生、积极教育的理念。她一身温柔,满怀暖意上课永远饱含激情、热情洋溢关于她,别人这样说...
中学语文教师对谈刘亮程:散文如何真正滋养学生的精神与生命?
“语文教育的目的之一就是要让学生融入当下的语文生活,以语文的方式与人交流;而实现语文教育当代性的一个重要的渠道就是阅读当代的语文作品,让学生无障碍地、无阻隔地与当下的语文生活进行交互,拥有高质量的语文体验,并能以语文的方式创造生活。这是语文教育始终要坚持的目标”;第二,语文教育要引导学生核心素养的...
方圆教育在广东省深圳市葵涌第二小学的实践
通过挑战传统的课程设计思路,葵涌二小对于国家课程校本化的探索已经不仅局限在一堂课如何教,而是一门学科如何教,多门学科如何综合地培养一个人,实现人的全面发展、个性化发展和终身发展。如此一来,二小便形成了新的、有时代特点的课程设计思路,即基于小学生核心素养发展的“方圆”课程进行统整,优化原有教材,拓展课程平台...
大咖说 | 杨向东:育人方式变革下的考试命题改革
比如说地理学科的核心素养之一是“价值观”,也叫做“人地协调观”,就是人和自然要和谐发展,同时也是“价值立场”。所谓的素养就是整合学科的知识、技能、方法和观念。其中,观念既包括大观念,也包含大观念中蕴含的价值立场。过去,这个任务指向知识、这个活动指向方法,这个练习培养情感的价值观,它们之间是割裂的。
关注!新课程下的15个核心概念解析
1.核心素养“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。