徐轶:统编小学语文教材识字写字内容的修订思路

在此过程中,学生思维充分参与,经历分析、综合、归类、比较、抽象、概括、判断、推理等一系列思维过程,识字的同时发展思维、提升审美、传承文化,实现“以一带三”培育核心素养的课程目标。教材还特别重视引导学生分类梳理学过的汉字,针对学生学习汉字的难点、易错点设计活动,提示使用汉字的常见问题,让学生在梳理过程中发...

如何命制考查核心素养的语文试题?看看课标修订组专家的建议

首先核心素养的形成、发展与表现要依赖两个非常重要和关键的要素,第一个是真实的语言运用情境,第二个是积极的语文实践活动。从结果表征的角度来看,核心素养通过语文实践活动,通过在真实情境当中的实践,最终表征为四个方面分别是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这些要素其实是老师们在命题的过程当中要关注到...

【地理思想】地理中的过渡性思维+尺度思想 ,太重要了,高考地理中...

区域性和综合性是地理学的两大基本特征,区域认知和综合思维是新课标地理四大学科核心素养的重要组成部分。过渡性思维就是区域认知和综合思维两大核心素养结合体,所以在高考中越来越重要。地理学家运用单项或综合指标来划分区域,从而在地图上确定区域之间划分的界线,对区域界线的理解是区域认知的重要抓手,自然地理界线一...

多路径提升学生数学核心素养

在进行分类整理物品的劳动时,教师可以给学生讲解二元分类、多元分类方法,帮助学生提升思维清晰度。在阅读课程方面,笔者注重激发学生兴趣,让学生学习数学思想,培养学生学会用联系的眼光看问题,形成科学、整体的思维习惯,促进学生数学素养的养成和发展。比如,教师可指导学生阅读《曹冲称象》《鲁班造锯》《道旁苦李》《执...

用整理收纳课奠基学生美好未来

这充分展现了以劳树德、以劳增智、以劳育美的重要价值和方法。整理与收纳可以提升学生的观察、分析、判断、创造和筹划能力,可以帮助学生树立正确的审美观,学生在整理与收纳的劳动实践中可以发现美、收获美、创造美。整理与收纳是培育核心素养的教育。劳动课程要培养的核心素养,即劳动素养,主要是指学生在学习与劳动...

【水文地理】潜水井&承压井&自流井&井灌井排、海岸线的进退

分析本题以长江三角洲沉积中心及海岸线变化图文材料为背景,考查影响河口沉积物沉积的因素及沉积特点,同时考查学生读图分析能力和区域认知、综合思维的核心素养(www.e993.com)2024年11月9日。详解(1)河口地区沉积中心是河流挟带泥沙在河口处沉积形成,泥沙沉积是因为河流流速减慢。长江入海口处地形平坦,同时受到海水的顶托作用,使河流流速减慢...

考前一个月,怎样备考更有效?

经过一、二轮复习的反复夯实,下一阶段的备考任务是知识体系的整理,技能方法的复盘和学科素养的深化。思维导图、试题分类、教材中的经典案例是实现从知识到技能并最终内化为核心素养的三大抓手。一、知识入图,筑牢结构起高楼地理学科综合性强,涉及自然环境以及社会生产生活的方方面面。因此,地理的备考过程就像是建大楼...

江西:2024年普通高考综合改革百问百答|江西|高考|志愿填报_新浪...

学习发展指导。指导学生了解普通高中课程设计、学科知识体系和学科核心素养等要求;指导学生明确个人学习目标,科学合理地进行课程选修,确定选考科目;指导学生养成良好的学习习惯和独立思考能力,提升学业水平。健康生活引领。指导学生提升生活自理和自立的能力,养成科学生活方式;指导学生正确面对学习、情感、个性、意志等方面...

2024高考各科真题权威评析出炉,你答对了吗?

三、素养立意,服务选才,显现水平梯度试题立足课程标准中的学科核心素养目标,注重对历史认识水平的考查。选择题以核心知识为依托,减少陈述性知识检测,增加程序性知识和历史解释水平的考查;整体上由易到难,梯度设置合理,兼顾基础性与综合性。非选择题更注重对高阶思维能力的考查,有利于学生带着问题意识和证据意识对历史...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

三、注重应用实践,彰显素养立意试题取材联系生活实际和科技发展,设计真实问题情境,引导学以致用,在真实问题的解决中提升物理学科核心素养。例如,第2题蹬地跃起的小猫、第4题“玉兔二号”巡视器的核电池、第5题音乐喷泉等。第20题喷镀板装置,通过分析两种不同离子在磁场和电场中的运动过程和临界条件,判断喷镀板上...