聚焦核心素养 把握概念本质

聚焦核心素养把握概念本质银杏叶落,满是凉意缱绻;朔风初起,转眼新冬又至。为了充分发挥“融学??生长课堂”的创新引领作用,着力于培养学生的核心素养,12月5日上午,涟水县南门小学举行主题为“聚焦核心素养,把握概念本质”的数学半日教研活动。全体数学老师积极参与听课,共研共进。课例观摩——实践辛海霞老师执教...

提升核心素养丨哈市召开“城乡牵手 教研赋能”课堂教学展示研讨活动

课后,四位授课教师认真总结教学经验,四所学校的骨干教师从问题驱动、理解概念本质;真实体验、落实核心素养;学生本位、教学真实可见等方面,针对四节展示课进行了详细点评。南岗区教师进修学校数学教研员张冬玲老师从学生课堂教学反馈角度和教师教学三个策略两方面,与现场教师交流经验,为落实“学为中心”的课堂教学指明方向。

新课程下的15个核心概念解析

1.核心素养“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心...

从“科学探究”到“探究实践”:让指向核心素养的科学教育真正落地

取代了在我国近20年来备受关注的“科学探究”,这一变化强调“探究实践”及其在课程教学中的落实,指向学生科学核心素养的实现,突出体现了科学教育的探究性、实践性、跨学科性以及主体性;遵循了探问、究理、践真知的实施逻辑;并蕴含着构建符合学生认知发展规律的内容结构,构建学生科学本质观,增强科学教育活动对学生内在...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

比如,所有学科学习均指向三维目标,导致学科本质被忽视,学科学习的边界不清楚。为了解决上述问题,新一轮的课程改革提出了以核心素养为纲。核心素养,即学生通过学科学习之后逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。关键能力聚焦学生能够做事情,必备品格指学生能够坚持把事情做正确,正确价值观指向学生愿意并习惯做正确的...

大概念统领的高中化学单元整体教学策略

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实(www.e993.com)2024年11月27日。”以学科大概念为引领进行大单元教学,已成为核心素养落地的应然要求。学科大概念是“处于学科中心地位,反映学科本质,具有广泛适应性和解释力,具有超越课堂的持...

借助信息技术重塑学科概念教学结构

以概念提升学科素养学科概念是学科知识的基础和核心,学生只有掌握概念才能深入理解学科知识。例如,在生物学课程学习中,学生需要理解基本概念,如遗传、变异、进化、免疫、生命的物质性等,才能深入地认识生命的本质和规律,从而形成正确的生命观。因此,概念是学科思维的关键,是学科核心素养的体现。学科核心素养是学生核心素...

2024秋季教材改革,各学科内容变化与应对措施!

为避免碎片化教学,有效落实核心素养的培养目标,“新课标”要求课程内容以单元的形式呈现,以发挥单元教学的综合育人功能。教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中,改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学,从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来,探索以学生发展为中心的、指向素养培养的单元整...

数学课堂重在引领学生探究

仔细阅读教育部的文件和相关研究论述，可以发现深度学习不仅强调深度思维，更强调培养学生发展核心素养，关注教学的本质，让生本理念在深度学习中落实。因此，深度学习不是盲目加大难度，也不是课堂场面上的热热闹闹，而是通过师生间激烈深刻的思维碰撞，引领学生探索知识的本质以及知识背后蕴含的思想。以“统计”这一章为...

峨眉三小教师荣获峨眉山市小学数学名师课堂教学展评活动一等奖

为全面落实“双减”政策,推进“基于核心素养的学习任务设计实践研究”教改项目,促进教师研读新课标,践行新课堂,发挥名师、骨干教师的引领作用,培养教学研究团队。4月26日,峨眉山市2024年小学数学名师、骨干团队课堂教学展评活动在峨眉三小隆重举行。峨眉三小张丽英、江开勤主持了本次活动,峨眉山市城区五所学校参加了课堂...