中国教师报课改中国行(英语)公益教研会在襄举办

开幕式上,杨立军代表学校致欢迎辞,对线上线下参加活动的教育同仁们表示欢迎与感谢,并指出在英语教学中要着力培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的英语学科核心素养,在英语学习中形成能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。戚薇在致辞中表示,近年来襄城区教育局在推进基础教育改革、...

聚焦核心素养 优化创新课堂——峨眉三小英语组“星教师”课例荟

学生在竞技比赛和歌曲改编中夯实了本单元的目标语言,在激发学生学习兴趣、提高课堂效率的同时,有效培育学生的核心素养。图片课后讨论在李晓云老师的精彩点评后,大家展开了激烈的研讨,达成以下共识:一是依托文本,深入挖掘教材,落实新课标理念;二是以生为本,夯实基础,注重学生核心素养的培育;三是组内互相学习,以老...

小学英语教学中学生核心素养培养探析

教学相长,寻找最合适的教学切入点,以语言情境和评价总结为主要内容,以拓展材料和小组学习为主要方式,使英语核心素养各环节间的相互渗透和融合发展成为可能,进一步提升学生的英语核心素养,从而更好地实现小学阶段英语学科各项教学任务和教育目标。

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

培养初中生英语核心素养的三项策略

开展丰富多样的课外实践活动,有助于提升学生的英语核心素养。一方面,学校可以定期组织举办英文歌唱比赛、英语电影配音比赛、英语演讲比赛等活动,以此激发学生对英语学习的兴趣。另一方面,教师要大力倡导学生课外读写练习。多阅读有助于学生养成英语思维。教师可结合课堂学习内容及学段特点,给出课外阅读的指导建议。同时,教师...

“跨学科”教学提高了学生综合思维能力 提升学生核心素养

在教学方法、作业布置等多方面创新近日,调研团队走进北京市密云区第六中学、密云区第三中学(www.e993.com)2024年11月4日。当天,两所中学展示了道德与法治、历史、地理、生物、化学五个学科的五堂课。借着中考改革的契机,五个学科的老师在教学方法、学生评价、作业布置等多个方面进行创新性改革,撬动学生的学习兴趣,提升学生的核心素养。

英语学科如何实现“思维立课”

思维是核心素养的内核和学科实践的基础,也是从浅层语言学习走向深层语言文化学习的关键要素。当前,课堂思维含量不足已成为英语学科教学改革的难点和痛点,具体表现在:一是找不准语言教学与思维教学的联结点,认为思维训练是理科教学的任务;二是理论与实践脱节,难以指导推动教学方式的改变;三是浅层的语言教学挤占学生深层学...

跨学科学习怎么“跨”,要让知识在情境中活起来|教育新观察

这样的学习，改变了以往的学习方式，让孩子们走上前台，在实践中培养各种意识和能力，为他们之后的学习和生活打下了基础。跨学科项目化学习为学生的未来积蓄能量“跨学科主题学习该如何实施？评价指南考查学生高阶思维和核心素养，日常教学如何应对？”复旦实验中学党总支书记刘海蓓坦言，作为学校和老师，要有一个载体...

2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题整体分析

2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题以义务教育英语课程标准为依据,稳中求进,育人为本,科学命题。全面、准确地考查了初中毕业生在完成义务教育阶段学业后英语学习的达标情况,体现了义务教育英语学业水平考试的导向性、科学性、规范性和适宜性等原则,同时引导一线教师开展核心素养导向的英语教学。

师声说教:运用新课标中的大单元主题渗透核心素养

以大单元主题为框架,贯彻并落实核心素养进行学科渗透,进行系统化、主题化、情景化的教学,已经是当前教育的必经之路,如何运用好这些教学手段,从上位目标到中位目标至核心素养的落地,需要教师在每一步教学过程中渗透核心素养,让学生不仅学习相关学科知识,还能学会做人、做事的正确方法与方式。