“五育融合”视域下学校课程建设与发展大会暨第二届中小学特色...
英语学习活动观强调学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习活动,提升英语学科核心素养。在读写结合教学中,依据英语学习活动观,可以设计丰富多样的学习活动,让学生在阅读中积累语言素材、学习写作技巧,在写作中巩固阅读成果、提升思维能力。本论坛将聚焦探讨以下话题:...
关于江门市中小学思政教育教学论文及班主任思政教育案例获奖结果...
根据《关于江门市中小学思政教育教学论文和班主任思政教育案例征集活动的通知》要求,经各县(市、区)教育局和市直学校推荐、专家评审,评选出思政课和课程思政论文以及班主任思政教育案例一、二、三等奖共277篇论文,现予以公示。公示时间从2024年8月19日至2024年8月23日止。公示期间,如有异议,可以书面形式向江门市教...
人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议
为培养学生的核心素养,新教材贯彻“学思结合、用创为本”的理念设计教学活动,关注培养学生终身发展所需要的学习能力。同时,新教材按照义教课标的理念、目标和课程内容要求组织和编排教材内容,全面体现英语课程工具性和人文性相统一的特点。新教材在遵循英语学科知识逻辑的基础上,加强课程综合,重视跨学科学习,突出综合实践...
山东省海阳市育才小学:推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养
(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...
如何提升英语核心素养?清镇市60余教师共探“新课标”
其中,红枫第三小学的教师陈苏呈现了一堂精彩的新标准三起六下Module3Unit1&Unit2语篇整合教学课例。陈苏的课程设计以单元整体教学为基础,巧妙地整合和拓展了教学内容,有效地提升了学生的语篇理解能力和英语核心素养。在教学过程中,陈苏巧妙地运用游戏和图像辅助教学,引导学生关注语篇线索,激发他们的思维。她...
...丨 《核心素养——成长的力量》:跨学科、跨学段一体化的教学设计
本书立足“核心素养”,从“宏观教学主张提炼”“中观教研课题研究”“微观教学课例研究”三个维度进行一体化设计,全面、立体、系统呈现了厦门市第八期30名专家型教师在教学主张、教学研究和教学实践方面的研究成果,描绘了厦门市专家型教师的群体画像,他们横跨初中和高中两个学段,包括政治、历史、语文、数学、英语、物理...
聚焦英语课堂 发展核心素养 “教—学—评”一体化实施路径的探索...
杨鲁新深入探讨如何在教学设计中落实“教—学—评”一体化的理念,结合英语教学案例,阐释如何基于学情研读教材,采用逆向设计思路,从期望达到的学习结果反推、设计教学活动,从而达成“教—学—评”一体的目标。除了专题报告,各位专家还在“素养导向的活动,促进学习的评价”主题沙龙中,分享“以评促学”的经验体会。
陕西省“践行新课标 学科育新人”名师大讲堂小学英语专场举办
教学效果力求一个‘实’字,整体效果彰显一个‘好’字。”他强调此次活动是对新课标精神的一次生动实践,希望老师们能够通过本次活动,既要关注知识技能,更要落实学科育人,结合自己的教学实际,不断创新教学方法,注重学生能力的培养,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,体验语言的魅力,激发学习兴趣,从而助推教学高质量...
推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养
(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...
培育英语多维阅读 提升学生核心素养
课程是实施多维阅读的主载体。我们坚持“国家课程校本化、校本课程特色化”的原则,探索“泛读+校本”的课程设计思路,开发了《初中英语多维阅读等级评价方案》,指导英语学科核心素养(语言能力、学习能力、思维品质、文化品格)的落实落地。一是泛读必修课程。推行“四固定一考级”的泛读模式,即固定实验班、固定课程、固定...