核心素养视角下量感的培养策略

探究性学习鼓励学生自主探索与发现,问题探究能够激发学生主动学习的兴趣,培养学生的探究精神。在教学中,教师可以设计一些与长方形和正方形面积相关的问题,引导学生通过探究、合作等方式解决问题。比如,教师可以让学生思考如何测量一块不规则土地的面积,并尝试用长方形和正方形的面积知识进行估算。此外,在核心素养视角下,...

数学课堂重在让学生学会思考

学习数学的核心价值是借助数学知识这个载体帮助学生掌握更具普适意义的数学思想和思维方式,成长为会独立思考、能解决实际问题的时代新人。如何通过课堂培养学生数学思维能力?素养导向:以数学思考为学习的核心目标对小学生而言,通过数学学习,除了可以获得一些基础知识和基本技能外,更重要的是在解决问题的活动中感知数学...

峨眉一小:聚焦小学数学核心素养,培养学生的量感

整节课,伍艳琼老师把握度量本质,沟通知识联系,将量感培养落实到各环节,让学生在估、数、测中发展量感,使量感培养真实可见。两节课例展示后,乐师附小官云平老师进行《立足需要,探索本质》课例分析。从课标、教材对比等方面,结合课例,阐述度量单位教学因需发生,不能只停留在体验,要立足本质,培养学生数学核心素养。随...

为拔尖创新人才培养筑基!第三期“筑基计划”课程培育指导与教练员...

张老师从题目入手，从中考数学压轴题开始着手，根据数学核心素养讲解了压轴题的主要思路。对数学核心素养中数学运算、数据分析、直观想象等多个角度分别从典型例题入手，讲解了初中数学竞赛的设计思路，需要培养学生什么数学思维模式、对学生高中知识的学习，高中竞赛之路有什么影响。青岛二中物理学科竞赛首席教练唐城老师的讲...

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

在“说”中培育数学核心素养

在“说”中培育数学核心素养小学数学新课标强调:在教学中要鼓励学生用数学的语言表达自己的思考过程和结果,要求学生能够清晰、准确地阐述数学问题的解决思路和方法,与他人交流和分享自己的数学见解(www.e993.com)2024年12月20日。山东省诸城市经济开发区诸冯学校在数学教学中鼓励学生口脑手并用、“思”“说”“做”共生,注重培养学生的数学口头...

如何培养“能说会道”的学生

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确数学课程要培养学生的核心素养,主要包括三个方面:会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。显然,“数学思维”是“三会”的核心。而语言是思维的外壳,培养学生“说”的能力正是对学生数学思维的关照。回归日常的数学课堂,每节课都...

如何提升数学核心素养?海淀知名学校小初高一体化教学放大招

在数学学科的课程规划上,学校注重学生数学核心素养的培养。在小学和初中,培养学生的空间观念、创新意识、运算能力、推理能力、数据观念、模型意识等,高中阶段,则培养学生的抽象思维、逻辑推理、数学建模、数据分析等,并且围绕学生的所学知识和认知水平两条线,打通小学、初中、高中的数学学习,避免不同教育阶段之间的重复与...

智慧课堂如何打开学生数学思维?在雷锋新城实验小学听一听教育专家...

教学观摩环节,雷锋新城实验小学教研主任赵波以《条形统计图》《平移》为例,立足“新课标”数学核心素养要求,分享了如何在智慧数学课堂引导学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。长沙市雨花区实验第四小学教研主任陈敏以《小数加减法》为例,聚焦问题化教学,分享了“...

培养小学生几何直观能力的策略研究

几何直观是小学数学素养的重要组成部分。在新时代的小学数学教学中,教师着重培养学生的几何直观素养,不仅能够促进学生的思维可视化、知识结构化、数学模型化,也能使学生的认知从感性迁移到理性,增强独立思考和数学探究能力。如何培养学生的几何直观能力,力求完善学生的数学核心素养呢?