安州区永盛学区开展2024年秋小学数学核心素养专题课堂教学展示活动

此次活动旨在深入推进小学数学课程改革,提升教师教学水平,促进学生数学核心素养的发展,吸引了学区内众多数学教师参与。课堂教学展示精彩纷呈高杨老师授课内容紧扣教学目标,通过生动有趣的情境导入,迅速吸引了学生的注意力。在教学过程中,注重引导学生自主思考,运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,如小组讨论、数学游戏等,...

成果发布!《初中数学核心素养行为表现及教学案例研究》系列丛书...

通过基于数学学科核心素养目标的“单元—课时”教学设计与实践研究,可以有效地帮助教师在掌握教学设计方法与技能的过程中,提升数学理解水平,提升把握学生认知规律的水平,提升学情分析、情境与问题设计、学习评价以及作业设计等方面的能力,进而提升数学育人能力。实践表明,一线教师在单元内容解析、单元目标解析、教学问题诊断(...

紧扣新课标——“初中数学核心素养系列丛书”出版!(内附活动预告)

给出核心素养在初中阶段的九个主要表现,并通过一些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述,使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标,不仅在课堂教学中能够具体落地,而且能为构建学业质量标准提供依据,引领中考命题改革。02教学+评价将数学核心素养的行为表现指标与具体课程内容相关联,系统设计...

广东深化基础教育课程改革:加快推进普高分类改革,加强学生数学素养

大力加强学生数学素养,实施小初高纵向衔接的数学拔尖创新后备人才培养计划。推动中小学人工智能教育发展,组织开展中小学人工智能、机器人、数据分析研究等各类数字素养与技能提升活动。在教育评价方面,以课程实施状况和学生核心素养发展状况为核心,研制广东省课程实施和教材使用监测指标,启动课程实施与教材使用监测工作。健全...

“发现数学”创素养发展之道

“发现数学”旨在让“发现”发生在数学学习中,是通过有意义的真实情境创设,在独立思考或合作中探索解决问题的策略,在情境场与问题链紧密相连的经历中获取数学概念认知、掌握数学思想方法的一种数学学习方式,是发展数学核心素养、实现数学学科育人的一种基本范式。学生在真实情境中,以已有经验为起点,将其转化成数学问题,...

分享经验 凝聚智慧 重庆这场小学数学教育教学创新发展研讨会举行

????为进一步探索增强全市小学数学教师基于核心素养的学业质量测评命题水平,发挥评价的育人导向作用,实现以评促教、以评促学,近日,重庆市2024年春季学期小学数学教研工作例会暨基于核心素养的学业质量测评命题研讨活动在合川教师进修学校举行(www.e993.com)2024年12月18日。全市各区县小学数学教研员、学业质量测评命题核心团队齐聚一堂,聚焦学生核心...

新课程下的15个核心概念解析

“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。

公共企事业单位信息公开_霍邱县人民政府

课程标准》的指导下,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学行为,继续落实“双减”及作业管理工作,提升教师业务水平,提高课堂教学效率,加强教学质量的调研与监控,积极推进素质教育,围绕数学教研组的科研课题,转变教育理念,改进教育方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效益,提高各年级数学教学质量,努力提高学生数学核心素养。

一二年级无笔试不是让教育变“开盲盒”!学科游园更重测评,数学也...

以《数学课程标准（2022版）》学业质量为依据，划分一、二年级核心素养的达标水平，依据各学校校园文化、地域特点等设置主题游戏活动，在活动中观察学生，根据学生表现分层评价，收集数据进行追踪和分析，记录学生成长过程，通过诊断学生学习过程的优势和不足，优化教学以达成发展学生数学核心素养目标。

...以“一核·两翼·三层级”课程体系推动学生全面而有个性的发展

“两翼”,即学科课程群和跨学科课程群,是落实学校育人目标的重要载体。当前,培育学生核心素养成为基础教育课程改革新的目标追求,将单门课程发展为课程群成为学科课程提质增效的重要途径。依据国家课程方案的规定,人大附中构建了13个学科课程群,分别是语文课程群、数学课程群、英语课程群、思想政治课程群、历史课程群、地理...