核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

书中通过清晰的学习目标设定,引导学生明确学习方向。同时,利用丰富多样的学习活动和情境模拟,激发学生的学习兴趣,让他们从被动接受转变为主动探究,真正成为学习的主人。教:精准施教,因材施教教师不再仅仅是知识的传递者,更是学习的引导者和促进者。书中提供了大量基于核心素养的教学策略和案例,帮助教师精准施教,根...

清华大学教授:中小学科学课教学目标落实难,核心素养易成“表面...

其实,无论是教育界、科技界还是社会公众,想做好、做优中小学科学教育的期望是一致的,然而,科学教育的目标要在一线教学中落地生根,需要身处一线的教师达成共识,充分意识到它的重要性。我们在调研中发现,大多数老师只是在教学设计环节,将培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任这四个核心素养进行"一对一"的...

“手写教案”不妨分类施策

在教案的详尽程度方面,新课标实施初期,不少教师对学科核心素养与教学内容如何关联还不能准确把握,学校要求教师在教案中完整呈现落实教学目标的环节、方式方法是必要的;当学校探索、构建一种新的教学模式,要求研究人员按照特定要求编写教案是必要的,但对于那些没有参加研究的教师则不应作硬性要求;学校开发了新课程,授课教...

教师是课程改革的主人

基于核心素养教学目标的教学,就是把核心素养作为教学目标,确立核心素养在教学中的核心和统领地位,使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开,并最终指向核心素养的生成和发展。教学目标是教学的方向、目的和纲领,教学目标不新,其他教学要素的新就失去了方向和依据。对教师而言,最重要的就是确...

鄂尔多斯市教育体育局关于组织开展全市第二届名师名班主任名校(园...

教材处理符合教学目标,将核心素养融于教育与教学中。准确表述教学目标,课堂练习设计符合课标要求和学生实际。准确说明本课的重难点。15说教法学法教法设计体现以学生为主体,针对重难点灵活设计教法,引导学生采用自主探究合作的学习方式,注重动脑和动手的培养,专业技能训练到位。15展示介绍教学流程课堂教学...

精耕增实效,细检促提升——南阳工艺美术职业学院开展教师教案检查...

本次检查主要侧重于学校教师对课程标准的把握、核心素养目标的制定以及集体备课的实效性这几方面(www.e993.com)2024年12月20日。检查过程中,我们欣喜地看到,老师们能够准确把握教学方向,将教学目标的设定与核心素养有机结合起来,进行了细致揣摩研究并体现于教案中,而且绝大多数的教案都能紧跟课标,紧贴核心素养,努力实现教学目标与评价相互对应。长期坚...

小学数学《解决问题》教案

小学数学《解决问题》教案一、教学目标1.理解在一条直线上用正、负数表示距离和相反的方向,能用于解决实际问题。2.经历探究在一条直线上用正、负数表示距离和相反的方向的过程,发展几何直观、抽象意识、推理意识等核心素养。3.体会数学与生活的紧密联系,学习数学的兴趣。

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标和谐,关注学科核心素养与学生发展素养,使目标可...

以学习者视角迭代教学设计

教学案是指教师根据学习目标设计“驱动问题”“锚基任务”“学习评价”三个要素,从而架构起便于学生自主建构知识体系的学习路径,逐步实现“学—教—评”一体化的方案。核心理念:让经历学习成为学生的“专利”。教学案设计过程中,为不同层次的学生提供学习材料,让学生有据可依,有材料可学,同时通过教学案呈现不同思...

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

8.课时学习目标的精准,是通过大概念连接到了学科核心素养而实现的。因此,没有对课程目标自上而下的传递和细化,就不可以析出大概念;如果没有大概念的析出,往上就不可能够到落实课程标准,往下也不能叙写出精准的学习目标。9.只有在一个大单元内的大概念统领下每一个课时学习目标之间实现了结构化、层次性,从低阶...