广州市番禺区:运用综合评价整体提升区域幼儿园质量的创新实践

除此之外,番禺区研制生成了系列以幼儿为本的友好型课程指引,为幼儿园提供不同评价指标的组织与实施规范,具体包括卫生保健评价指引、一日活动的组织与评价指引、班级区域材料投放指引、幼儿园课程指引。为有效追踪区域幼儿园办园质量,分析不同类型园所的发展优势及短板,番禺区研发了番禺区评价量表系统,实现每一次的自评...

江安县迎安镇中心幼儿园小二班开展建构区自主游戏

2024年1月16日上午,江安县迎安镇中心幼儿园小二班开展了区域活动——建构区,孩子们选择了吸管积木建构,幼儿从不了解到慢慢学会吸管棒拼接出各种形状得物品,吸管以鲜艳的色彩、多变的玩法深受幼儿的喜爱。起初,孩子们多以平面造型为主,经过反复操作后孩子们从简单的拼接到复杂立体的造型,幼儿在已有经验基础上掌握了...

关于对常州市政协十五届三次会议提案第027号的答复

钟楼区在全市率先征集形成优质课程资源“白名单”,共有35家机构79门课程(科技类15门,艺术类16门,体育类39门,综合类9门),供区域中小学选用。充分利用好少年宫、科技场馆、图书馆、青少年活动中心、新时代文明实践中心(所、站)、妇女儿童活动中心等校外活动场所和社区资源。聘任校外辅导员开展丰富多彩的少先队活动。

“区”角探索 “域”见未来——合肥市麓湖融光幼儿园区域活动

区域活动指教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分。因此,合肥市麓湖融光幼儿园根据各班级孩子的年龄特征和兴趣点,创设了丰富多彩...

宜宾市思坡镇中心幼儿园:以区域活动为载体开展“五育融合”活动

在思坡幼儿园的区域活动中,通过设置科学探索区、艺术创作区、运动活动区、角色扮演区、劳动体验区等,将“五育”的内容融入其中。例如,在科学探索区,幼儿通过观察、实验、建构,提升科学思维和探究的能力,以实现智育的目标。在艺术创作区,幼儿可以通过绘画、手工、编织、扎染等活动,发挥想象力和创造力,以实现美育的目标...

建设370所美育示范校,涵盖大中小学!北京全面实施美育浸润行动

优化北京市大中小学美育特色学校和高水平学生艺术社团的建设和区域布局,评选认定5个示范区、370所美育示范校(www.e993.com)2024年11月6日。利用五年时间,建设260个高水平学生艺术社团,充分发挥北京大学生艺术团、北京市学生金帆艺术团、北京市学生金帆书画院、北京阳光少年艺术团等高水平学生艺术社团的示范引领作用。畅通“社团-学校-区域”美育发展...

...周晓燕 金荣妹|初中化学“主题·项目化学习”教学模式的建构与...

1.确立主题:从无意义学习向意义建构转变确立一个真实有趣的主题有助于知识的意义建构。该模式下的主题确立遵循四个原则[5]:一是科学性,主题情境的选择和创意项目的设计要科学;二是针对性,紧扣教学目标、核心知识和难点,考虑学生的“最近发展区”;三是应用性,与学生的实际生活或生产应用紧密联系;四是创新性,构...

区域教育高质量发展的“宝安经验”亮相这场全国论坛

宝安区建安新村幼儿园党支部书记、集团总园长乔影介绍了建安新村幼儿园“呼应课程”科学建构幼小衔接实施框架,对标健康、生活、社会、学习四个核心价值观明确衔接目标,理清2个成长、2个服务、2个打破、3个支持等“32-3”衔接内容,运用具身感知、探究实践、问题解决、经验迁移策略,以生活和游戏为基本活动实施幼小衔接。

聚焦区域幼儿园课程质量提升 罗湖教工幼儿园举行课题结项会

本项目聚焦罗湖区域幼儿园课程质量系统提升的目标，基于党建+行政、督导（含监测）、教科研和培训“四位一体”管理体制，落实课程（学习环境、一日生活、学习活动）三大内容模块及具体指标，归纳了区域层面课程质量实践路径，制定了质量提升的操作指引，通过开展罗湖区公办园课程质量互访、园所内部课程质量自我评估、建构...

专题会议十六:历史与理论视域下的历史文化空间价值认知 | 规划年会

报告详细阐述了王畿区域的空间组织模式,包括以圈层结构为基础的乡遂制、都鄙制并存的空间组织模式,并在此基础上进一步通过职官体系梳理王畿规划中的区域规划技术和方法,以及区域内部的差异化布局和以社会和谐为目标的区域整合。报告指出,王畿地区无论是空间组织模式还是区域规划技术都具有复杂性,这来源于血缘宗法、编户...