课程教学 | 幼儿园“三阶四类”课程审议路径的实践探索
即在项目主题生发与选择阶段,教师运用观察表记录法,观察记录幼儿对自身、自然事物或是周边事物的兴趣点;在项目主题筛选与确定阶段,采用思维导图法将幼儿感兴趣的问题通过集体或小组的头脑风暴进行呈现;在项目活动操作与探索阶段,教师采用交流支持法,引导幼儿持续有效地深入探究;在项目评价与分析阶段,教师采用课程故事记录...
天桥区幼教中心实验幼儿园:基于自主游戏的幼儿心理健康教育策略
教师基于观察,解读幼儿内在需求和最近发展区,尝试通过自主游戏进行心理健康教育,并做好过程性观察、追踪记录与科学干预,形成个案。03培养心理健康教育骨干教师团队园所通过开展专家培训、园本培训、自主游戏教研活动等,关注教师心理健康,并提升教师关于心理健康教育的专业能力,形成自主游戏心理健康教育骨干教师团队。04搭...
「幼儿教育」幼教专家齐聚一堂 共话建构游戏中大班幼儿深度学习的...
宁乡市幼儿园三所园所的骨干教师们分组进行建构体验,亲身感知。随后,全体参研教师通过大班主题建构活动《我的幼儿园》视频片段进行了观摩学习。在生动的建构游戏中,孩子们自主挑选材料,共同合作构思并制作了他们自己的“幼儿园”。参与研究的教师们根据他们的观察记录,分成小组,围绕幼儿的深度学习以及教师如何支持幼儿...
激励性评价助力幼儿成长进阶
第二种评价方式是现场记录的挑战单,幼儿在活动过程中针对具体任务的完成情况作出即时性记录,是对自己任务挑战情况的自主评价,有助于幼儿目标意识的不断养成和自我激励能力的形成。第三种评价方式是学习日记,是幼儿对每次活动的回顾记录及自我评价,一般适用于中、大班的幼儿,记录表中关于本次活动目标的提示元素,能帮助...
“安吉游戏”专栏丨“安吉游戏”户外环境的创设
如,在同一片小树林中,幼儿有的玩制作草药的游戏,有的利用积木、梯子、滚筒等玩搭建的游戏,有的玩躲藏游戏,有的悠闲地坐在秋千上,有的利用各种工具观察、记录蚂蚁等。二是材料使用无限制。以往,对材料的使用是受到限制的,如梯子只投放在运动区,只能用于攀爬等。如今,打破了对材料玩法与游戏空间的限制,如幼儿会...
如何了解孩子的建构游戏发展水平?试试这样做观察记录吧|观察记录...
观察目的观察了解灿灿在建构区游玩的游戏发展水平及行为表现,和遇到困难时的处理方法(www.e993.com)2024年10月27日。对游戏内容的观察描述一、准备阶段(一)“疯狂动物乐园”初幻想自主游戏开始后,李彦君、胡馨月、杨君灿、杜睿扬、李奕成和篮子贤就自行组成一个小组,一起探讨怎么搭建?有的想搭建狮子运动场、有的想搭建河马水上乐园、动物城...
创设个性化环境 开设生活化趣味课程 以爱育爱,培养全面发展的儿童
记者进入中一班时,孩子们正在有序地进行自主游戏,教室的桌子上,放着一本《观察日志》。刘璐告诉记者,为了打造个性化学习和活动空间,“我们根据孩子不同的年龄段,创设了各具特色的文化环境,一楼是小班,我们着力营造童真童趣的氛围,二楼的中班则以星球、航空、海洋为主题,为孩子带来探索世界的感觉,三楼大班的...
一沙一世界-中国教育新闻网
四是课程评价的真实有效,教师通过表现性评价即有意识地观察记录幼儿在工作坊中的行为表现,如表演、操作、观察、比较、交流等,并分析评价当下或者一个阶段的学习需求,并及时拟定“个性化支持方案或策略”。五是课程管理的有序互动,形成了课程规划、实施、评估的“镶嵌式”组织结构流程图,以“及时教研”“有图有真相的...
【教师篇】幼儿老师必须要知道的80个常用术语,我们幼师工作,绝对...
17、观察记录幼师通过一定的设备,对幼儿的学习生活和日常生活进行有目的有计划的考察、分析。18、保育教育能力保育教育能力是指教师在组织幼儿开展各种生活、教学和游戏活动过程中表现出来的能力倾向。19、教育监控能力教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识、自我调节和自我反思的能力...
在生活中学习 在实践中进步 在社会中成长
规定综合实践活动课程每周3课时,并可与学校自主使用的课时结合在一起使用,以集中使用和分散使用相结合的方式操作;在组织形式上,以个人、小组、班级以及跨年级、班级研究等为主要形式,实现学生个人、集体实践与教师指导相结合;在评价方式上,注重发展性评价,主要采取作品分析法、观察记录法、展示交流法、同伴评估法、现场...