“一核两翼”强支撑 课程教学体系促提升

围绕“适切”课程教学这一核心,宝安区教科院力推深化教学改革、改进教育评价两大研究项目,联合项目基地校、教研共同体学校从理念、机制、组织、策略等方面探索“教研强支撑”的实施路径,逐步形成了“‘一核两翼’强支撑”的区校一体化教研体系,助力宝安区小学教育高质量发展,形成可供同类型区域借鉴的宝安经验。深化教...

转变教学方式实现学科育人

团队借鉴国内外先进的评估理论和方法,针对项目学习的核心目标和基本特征,构建了“学科能力与核心素养导向的项目学习评估系统”。该系统不仅包括基于课程标准的学业要求和学科能力表现指标的前后测诊断评估,还涵盖了针对导引课、探究课、项目作品和总结反思等环节的嵌入式评价。评价维度不仅关注学生学业要求的达成、学科能力等...

新媒体时代文化教学如何跨学科融合发展

在评价体系指标的构建中,应摈弃“唯分数论”的传统观念,将重点放在考察学生的综合素质、需求满足、跨学科知识掌握程度、创新能力、实践应用能力等方面,关注学生的成长与收获,从而实现教育的可持续发展;在评价内容上,既要关注跨学科教学质量,也要重视学生学习跨学科课程的具体情况与实际效果,为保障跨学科教学体系有效运行...

沙龙综述:高等教育学自主知识体系的讨论

但同时,高等教育学又是一个相当鲜活和实践的体系,不能完全套用传统学科的某些固有范式,去要求高等教育学这样一个应用性的学科。学科既有知识分类的含义,也有教学科目的含义,还有规训的含义,对于教育学、高等教育学学科来说,不仅要回答“是什么”的问题,还要回答“为什么”的问题,这就要有一种问题导向的思维——为什么...

广东省教育评价改革典型案例??

东莞市茶山镇第二小学以“过程性学业质量评价、过程性五育发展评价、过程性课堂教学评价、过程性安全教育评价、过程性兴趣发展评价”五大亮点打造以基于“AI赋能、素养导向的过程性评价”改革体系,助力学生的全面发展。一、主要做法(一)学科素养导向的过程性学业质量评价...

加强省级教研基地建设,为基础教育高质量发展提供支撑

为迅速扭转全省教研工作被动格局,夯实教研体系内涵根基,以点带面推进基础教育课程教学改革和育人方式变革,深化教研机制创新,促进高素质专业化创新型教研队伍和教师队伍建设,构建省域良好教研生态,稳步推动全省基础教育教学质量提升,通过深入调查研究,广东省教育研究院提出了建设学科教研基地、校(园)本教研基地和县(市、区...

广东省教育评价改革典型案例⑤

为充分发挥先进典型的示范带动作用,扩大改革的辐射面和影响力,“广东教育”微信公众号推出专栏,介绍各地各校教育评价典型案例,供各地各校参考借鉴。华南师范大学:评建一体三化融合构建支撑一流师范大学高质量发展的学科评价体系学科建设是大学办学之基,是有效牵引学校各项事业高质量发展的重要引擎。华南师范大学...

管培俊:深化高等教育综合改革的七个要点

微观上深入推进高校基层教学科研组织方式变革,形成问题导向与学科导向相结合的矩阵结构。在政策支持上,优化高等教育布局,着力强化高校有目标有组织的人才培养、科技创新和社会服务,提升基础研究的组织化程度,以重大任务为抓手促进科教融合,引领学科交叉融合,产出更多原创性、颠覆性科技创新成果;通过稳定支持、长周期评价,...

职业本科教育社会认同的现实危机及其消解路径

由于我国职业本科教育开展时间较短,在有关教学评价方面大部分依旧沿用转型前高等职业院校的评价标准或照搬普通本科院校的评价方式,尚未形成具有职业本科特色的教育教学质量评价体系,不利于从根本上提升职业本科院校教学质量及增强职业本科院校竞争力[23]。职业本科院校具有直接对应职业岗位的特点,并以就业为主要办学方向。不...

国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知

继续教育仍是教育体系中的突出短板,人才培养的类型、层次和学科专业结构与社会需求不够契合;教师队伍素质和结构不能适应提升质量与促进公平的新要求;学校办学活力不强,促进和规范社会力量参与举办教育的法律制度和政策体系亟待完善,多方参与教育治理和评价的体制机制还不健全;教育对外开放的水平不够高;教育优先发展地位需...