...续)小小音乐会——融入表现性评价的小学科学项目式学习教学行动

评价过程不仅将表现性评价显性化,还包含了学生自评、小组互评等多种评价方式。在教学活动之后,作者还采用访谈法对教学效果,尤其是评价效果进行了调研与分析,结果显示在项目式学习中融入表现性评价,符合学生当前的认知水平,激发了学生学习的兴趣,提高了学生的合作意识,还加强了学生在学习后的自我反思与提升能力。可见,该...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试...

4.理解教学手段信息化的内涵及其对教学的影响(九)教学组织形式1.掌握教学组织形式的内涵2.理解班级授课、分组教学、个别化教学等组织形式3.把握教学组织形式的变革与发展趋势(十)教学评价1.掌握教学评价的概念与分类2.认识并掌握学生学业成就评价的方法3.理解当前学生学业成就评价的发展趋势(十一)教学设...

符爱琴 周晓燕 金荣妹|初中化学“主题·项目化学习”教学模式的...

如,串联碎片化的学科知识,形成模块化的教学内容;围绕主题任务的实施与评价,创设情境、构建支架、开发资源,将人造的“理想情境”与学生生活经验结合起来,形成真实的主题情境。课题组凝练并推广了主题式教学模式和实施策略,积累了上百例可复制、可操作的经典教学案例,出版了著作《初中化学主题式教学——学习方式的变革》,...

6个大单元教学设计模版

明确主要经验或者需改进的方面。单元教学结构通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要继续改进的地方)3模板三大单元教学设计模板单元主题以所用版本教材...

基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践—以“人工智能”大...

本文以“人工智能”大单元教学为例,基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容,将碎片化知识进行系统化整合,并从大单元教学的视角出发,通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程,将教师的教和学生的学进行有效结合,以实际生活的真实情境,激发学生的学习兴趣,引导学生...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

其次,不断强化课堂教学形成性评价(www.e993.com)2024年11月19日。以提问、纸笔测试作为课堂评价的主要方式,发挥课堂评价的诊断、反馈作用,帮助学生精准了解存在的问题,及时反思、改进学习;以课堂观察作为学习卷设计质量与实施效果的主要评价手段,创设以“学会”为标准的评估体系,开展广泛地课堂分析与评价活动,在全面研究各学科实践案例的基础上,重新建...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

“教研活动课程化”自开展以来,以课程视角重构传统“教研”,各教研员围绕“五大研究主题”,紧跟教改趋势,聚焦“六大内容”(学科一般知识、教学理论知识、学情分析、任务设计、过程测评和行为改进),开发教研课程近三百门,形成了学科教研课程群,推动了区域教研课程体系的建设,区域逾万名学科教师从中受益,课堂教学生态明显...

张仁杰 寇焜照 | 从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与高校拔尖...

与教师的交流包括对小组作业的设计、评价以及反思等。由于本研究主要关注作为课程教学形式的小组作业对拔尖创新人才的培养的影响,所以研究聚焦各个学科专业的核心课授课过程,而没有将受访者局限于“拔尖计划”入选者。访谈在征得受访者同意的情况下进行录音,对应的访谈资料编号用“I”表示,编号方式为I+S(学生)/T(...

西安市经开第二学校举办第八届“心智的力量”学术研讨会,推动教育...

总结反思深情期望展未来在科研的道路上,目标越远大,脚步越要务实而坚定。本届学术研讨会的成功举办,对学校深度践行课改、培养创新型人才具有里程碑式的意义!在示范引领下,全体心智之师将继续以学术科研的方式,推动课堂教学改革向纵深化漫溯,推动学校在实现高质量发展的道路上迈上新台阶、跨越新高度,为达到培养心智...

国家开放大学《教育心理学》终结性考核论文大作业答案

5.教师的反思应当从多方面考虑,包括指向于()的反思A.课堂教学B.学生发展C.教师本人D.教育教学改革E.人际关系6.影响教师自我效能感的因素有()A.自身的成败经验B.他人的替代经验C.他人的言语说服D.教师的情绪及生理唤醒状态...