李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

及时反思、改进学习;以课堂观察作为学习卷设计质量与实施效果的主要评价手段,创设以“学会”为标准的评估体系,开展广泛地课堂分析与评价活动,在全面研究各学科实践案例的基础上,重新建构“追求学会”的学习支持系统,强化学生立场,真正实现“教”服务于“学”。

数字化赋能教学质量提升,高品质课后服务推动减负落到实处 | 减负...

创新教学场景,注重将体育、美育、劳动教育等教学场景设计与学生日常生活相融合,依托人工智能、虚拟现实等信息技术,强化实时反馈和教学策略优化。强化数字支撑,依托数据挖掘、大数据、人工智能等信息技术,建立数字档案,对学生“五育”发展水平、教师教学能力、学校推进力度等维度进行评判和分析,提高区域整体教育质量管理效能。

6个大单元教学设计模版

明确主要经验或者需改进的方面。单元教学结构通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要继续改进的地方)3模板三大单元教学设计模板单元主题以所用版本教材...

单俊豪 等丨STEM教师教学胜任力表现性评价——模型设计与论证

Danielson在1996年提出了“FrameworkforTeaching”,该框架指出教师的职责和能力包括计划与准备、课堂环境、课堂教学和专业职责,其中专业职责明确强调教师对教学的反思与改进处于核心地位(Danielson,1996,pp.1-35)。在STEM教育情境中,赵慧臣等(2021)指出中学STEM教师教学能力应包括策划教学活动、开展教学活动和研究教学...

民族地区中小学教师研修的新样态与新策略

分析反思与评价。就是通过对收集到的每位教师的学习、教学的过程性数据与资料,在学者与专家的指导下进行质性与量化的数据分析,分析结果用于考量研究教师的学习是否发生,教师的教学行为是否改进。同时,专业学习共同体通过协作反思,对教师的学习情况、学习方案本身进行评价,并在评价的基础上再次修订学习研究方案。

在“做”和“玩”中走向数学本真

反思:了解学生也是实现高效教学的重要条件(www.e993.com)2024年10月30日。一个问题抛出,如果一开始就请思维最强的学生回答,无疑会剥夺其他学生独立思考和表达的机会,使之产生看客心理和依赖思想。因此在大班教学的情况下,我们应特别注意根据学生的能力水平,有计划地邀请学生发言。师:大家想想,他们说的有没有道理?咱们接下来怎么做?

人工智能的教学角色隐喻分析——以人工智能教育应用领域高影响力...

“行动后”,对人类教师而言是教学反思与作业批改,对人工智能而言似乎仅是被动的“数据统计报表”。“教学相长”是人类教学活动的基本特点,不管是个别辅导还是集体授课,教学活动不仅能够促进学习者的发展,也能够改进人类教师对学科知识、学习者和教育情境的理解,即所谓“经验+反思=教师的成长”,教师的教学能力主要是在...

农村幼师教研因“网”而变_教育频道_中国山东网_中国山东网

网络学习共同体的教研模式,改善的不仅仅是教师个体的教学环境与方法,它还将不同区域、不同层次的教师联合起来,大家共同学习、共同发展,实现了“抱团取暖”,树立起了“信息技术与农村幼教深度融合”的全新观念,这也为农村幼师的教研提供了持续发展的动力。

福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示

刘清梅《以案例反思为载体的校本教研的实践与探索》课题结题报告林艳葵追本溯源更新观念林旭平特别的爱给特别的你林龙珠利用资源传承家乡非物质文化遗产初探林联丰教学评价在信息技术教学中的应用林鸿立足课程建设致力于办学特色的发展——实践福建省推进素质教育改革项目“一标多本”的思考林海《品德...

开学初“听评课”:校长、中层、一线教师可以这样做

教学是学校的主要工作,多数中层干部原本就是学科骨干教师,在引领和支持一线教师专业成长的过程中,听课、评课是其工作的主要载体。尤其是教研性评课,能够帮助老师对课堂教学案例进行反思,改进教育教学。基于诊断,改善课堂教学学校中层在评课时要注意以下五点:...