【地理学法】从“教材”走向“学材”——学法指导功能的上海版...

教材以立德树人为根本任务,将中国学生发展核心素养与义务教育初中地理课程相联系,紧密关联人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新中国学生发展核心素养,深度围绕人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力地理课程核心素养,让学生在认识人类的地球家园的过程中成长全面发展的人。在培养学生人地协调观...

2018年北京中考地理试题评价(基教研)

地理是研究地理现象、地理事物关系的科学,充分认识地理事象的特点,尊重其发展规律,形成人地协调发展的观念,既是地理学科要培养的学生核心素养,也是地理学科核心价值的重要表现。因此,在教学中,地理教师需要指导学生通过对不同区域的认识和分析,从不同尺度、不同要素、不同过程认识区域特征,分析区域内的各要素的特征及...

扩优提质 区域先行

房山区在推动扩优提质行动中,紧紧围绕着学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、高中教育优质特色和特殊教育优质融合的发展方向,探索出既符合房山区实际的有效策略,又为全国其他地区提供具有普遍性的区域教育治理经验与样本,为全面提升基础教育高质量发展贡献了经验。在破解难题上见真章求实效孙莉山东省济南市槐荫区教育...

地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...

普通高中新课程标准出台,明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时转变到单元设计。单元整体教学能够实现从“一个一个知识点”到“在真实情境运用相关知识解决相应问题或完成相关任务”转变。通过单...

地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...

因此,大概念在功能上具有可迁性,大概念的这一特征使它成为单元教学设计的核心。例如:初中地理《西北地区》纵贯性结构:地理位置一自然环境特征→农亚生产与分布→能源好发与区域发展→生态问题与区域发展横断性结构:与北方地区、南方地区青藏地区共同建构可迁移的大概念“区域差异”4.在教学组织上,大概念可以将...

【解题技巧】高考地理可持续发展的一般措施和答题思路,区域认知与...

地理学是研究地理环境与人地关系的学科,区域性和综合性是地理学科的两大特色(www.e993.com)2024年11月16日。高中地理核心素养之一就是区域认知,区域认知是在探寻地理事物和现象潜在空间秩序、规律时表现出的思维方式与能力。认知区域时还要会从不同的尺度去认识区域,分析区域特征。高考试题更是给出具体的文字、图表材料,要求考生依据相关情境,从自然...

【热门考点】高考地理如何考察区域认知与区域协调发展(解析版)

地理学是研究地理环境与人地关系的学科,区域性和综合性是地理学科的两大特色。高中地理核心素养之一就是区域认知,区域认知是在探寻地理事物和现象潜在空间秩序、规律时表现出的思维方式与能力。认知区域时还要会从不同的尺度去认识区域,分析区域特征。高考试题更是给出具体的文字、图表材料,要求考生依据相关情境,从自然...