瑞士科研团队研发新教学法 有望改变“物理难学”现象

教师首先分派给学生以现有知识无法完成的任务;学生尝试之后,老师再对潜伏于任务中的目标知识点进行讲解;随后,学生要通过不同的实验或实例自己寻求总结规律;最后,老师才会把物理公式介绍给学生。研究团队就该教学法在瑞士德语区高中(即大学预备学校)进行了测试。研究对象为172名学生,其中一半人按照常规方法学习牛顿力学,...

小学教师资格证科目二常用教学方法

一、以语言传递为主的教学方法1.讲授法定义:是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。优缺点:能在短时间系统传授知识,有利于教师主导作用的发挥,但不利于学生主动性的发挥。2.谈话法定义:也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,...

“旭哥”的《大学物理》课很“潮”

用“大学物理就是1+1=2”凝练概括《大学物理》课程的灵魂,“潮”穿印制T恤传课魂;线上线下齐发力,打造宝藏网络课程,“潮”引流量构建学习社群;致力于高等教育教学方法研究,创新发展同伴命题教学法,“潮”领学生自觉内驱学习,实现“潮”与“课”的无缝衔接。广西大学物理科学与工程技术学院教师黎光旭,从教19年,...

微课程教学法:贯彻新课标,激发物理教学趣味性

微课程教学法实验分析1.适用性强微课程教学法能够适应不同学科、不同层次的学生和教师,有着跨度大、适用性强的特点。不同学段、不同学科的教师都可以根据学生实际情况对课程进行灵活调整和运用。2.目标明确、方式多样微课程教学法以培养学生的自主学习能力、合作能力和实践能力为目标,与当前教育改革的目标一致。

...走进粤东西北(云浮市)教研帮扶专题活动(高中物理学科专场)”举行

本次培训我最大的收获是接触到了先进的教学理念“闯关教学法”,并现场见证了这一先进教学理念在物理教学活动中对培养学生学习兴趣的显著效果。今后我也要践行新的教学理念,向优秀的教学同行看齐。真的很感谢广东省教育研究院的教研帮扶活动,让我有机会提高自己;也感谢参与本次活动的专家、老师,从你们的身上我找到了...

揭秘!剑指拔尖创新人才培养!北师大这所附中开辟了哪三条路

比如,在“聚焦拔尖创新人才培养的课堂变革”高峰论坛上,北师大三附中各学科老师就带来了这样的13节好课(www.e993.com)2024年11月3日。据了解,这13节展示课采用了北师大三附中独具特色的“六步弹性教学法”。该教学法之所以称为“弹性”,其精髓就在于教无定法,课堂教学会根据学情进行动态调整。

天才预备役的“丘成桐少年班”,能否重新定义“拔尖”人才的培养...

因而,第二年“丘班”的招生选拔,南京一中就吸取了首届招生的经验,不仅仅考数学、物理,而是全面考察学生数学、语文、外语、物理和化学等五门学科,同时还增加了数学的加试。考试范围以初中学科为主,知识的深度和广度,还是有所拔高。殷俊解释,“主要还为了考察孩子的学习能力。”...

南开中学“双新”教学改革论坛暨展示活动举行

题目:项目式教学法在生物学课堂教学中的实践探索张霞,高级教师,重庆市骨干教师。重庆市教育考试院生物高考试题评价专家、西南大学及重庆师范大学生物专业硕士生校外导师,主持、主研多项市级重点科研课题。课题内容:铜离子藏到哪儿去了?——认识配位化合物

ETA 物理教学法在大学物理教学中的应用——以“稳恒磁场”教学为例

ETA物理认知模型从认知层面深入剖析了物理认知的规律,并将物理认知分为实验物理(E)认知、理论物理(T)认知和应用物理(A)认知三个认知层次。三种物理认知构成了完整的物理认知过程。ETA物理教学法是从物理现象开始,从实验到理论,再到应用,最终建立系统化的物理认知。ETA教学法的核心是按照ETA物理认知模型所描述...

教师暑期研修培训心得体会

三、教法和学法的同步性如果说学生的"学"是内因,那么教师的"教"就是外因,外因要通过内因起作用。因此,在改进课堂教学中,教师必须重视教会学生"怎样学习"目前多数是从方法到方法的单一指导,这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说,在学生学习过程中,教师要不失时机地给学生以学法指导。