“整本书”包括哪些书、怎么指导和评价整本书的阅读呢?

情节曲折设置、结尾出人意料、孕育言外之意等；（3）命制若干思考题促进思维向纵深处延展；（4）与其他艺术表现形式（如由同名作品改编的影视片段、话剧片段）进行比对；（5）与自己的生活对接；（6）解答疑惑解决问题；（7）知识竞赛（主要

校园处处有书香,北京中小学校打造“书香校园”让学生爱上读书

记者了解到，密云区太师屯镇中心小学创新形式，开展各类沉浸式阅读体验活动，让学生们更深刻地领会文字的魅力，如在教学《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等篇章时，鼓励学生们结合课文更深一步地阅读名著，了解故事内涵；讲解《将相和》时，老师组织同学们查阅历史书籍，引领学生走进历史故事，强化阅读效果。“我们从...

1961年周恩来在江西吃饭,省委书记敬酒,周恩来:喝可以,有条件

也就在这一年,刘俊秀亲自主持兴建了江西省的水利工程,这也是江西省有史以来规模最大的农田水利灌溉工程,直接为江西省70余万亩良田提供了旱涝保收的有利条件。既然江西有粮,周边的兄弟们那么艰苦,借点来用用呗,周总理此行就是为了借粮,古有诸葛亮草船借箭,今有周总理杯酒借粮。三杯酒换三亿粮席间,刘俊秀...

【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——五年级迁移应用...

在《草船借箭》一文的阅读教学中,通过知识的迁移,促进学生深度思维的发展。本文以“借箭”作为主线,以“智斗”作为隐藏线索,描述了三国时期周瑜嫉妒诸葛亮的才能,为了得逞就要求诸葛亮在十天内造出十万支箭,想借机陷害他。而诸葛亮利用自己的聪明才智巧妙地去向曹操借箭,这极大地打击了周瑜。这节课中我利用互联网...

如何提升学生“整本书”的阅读力

这样在整本书与单篇之间“穿梭”,既能引发学生阅读整本书的兴趣,又能提升单篇阅读的品质,一举多得。这方面,教科书编者已经做了精心设计,主要反映在精读课文的“阅读链接”中,如《花的学校》链接了泰戈尔多部著作、《祖父的园子》链接了《呼兰河传》的结尾、《草船借箭》链接了《三国演义》的原文(段落)等。

诸葛亮军事“应变将略,非其所长”?大唐军神李靖如此评价

那么,抛开《三国演义》不谈,真实的诸葛亮究竟是徒有虚名还是名副其实呢?我们知道,《三国演义》是一本小说,虽说也是许多典故都是有历史依据的,但也有许多是经过艺术加工了的,特别是罗贯中还十分擅长移花接木的功夫(www.e993.com)2024年11月9日。比如火烧赤壁,草船借箭等典故,其实都跟诸葛亮没什么关系,却被罗贯中硬生生的放在诸葛亮的身上。因此...

指向阅读能力的课堂提问与理答

阅读能力:直接提取,找出与特定的阅读目标有关的信息;结合预习,谈较浅层次的理解,为接下来的学习做铺垫。环节二:默读课文,了解故事情节提出的问题:浏览课文,想一想《草船借箭》这个故事的起因、经过和结果是什么。阅读能力:简要概括故事情节,把文章的内容前后连贯,识别文章的整体信息,这是一种较深层次的理解。