成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识),共分为八册,分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析,在此基础上建构了分级指标体系,全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联,通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中,针对当前新课程实施中最亟需解决的...

教师悦读成长计划|读《小学数学核心素养教学论》有感

整体来看,这本书一共分为九章,以主体性教育理论、建构主义等学习理论为指导,以数学的概念、命题、结构为载体,以基本数学思想、数学核心素养及学生数学认知结构的构建为主线,以学生发展为本,从核心素养到数学核心素养再到小学数学核心素养体系,涉及素养——核心素养——中国学生发展核心素养——数学核心素养——中小学数...

关注!新课程下的15个核心概念解析

新课程下的15个核心概念解析1.核心素养“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的...

权威专家:今年这样的高考数学试卷,想拿高分,单纯靠刷题没用!

《普通高中数学课程标准》(2017年12月)指出,数学学科的核心素养是具有数学基本特征的思维品质和关键能力。在高考命题中,要合理设置题量,给学生充足的思考时间;逐步减少选择题、填空题的题量;适度增加试题的思维量。在命题中,应特别关注数学学习过程中思维品质的形成,关注学生会学数学的能力。中共中央、国务院《深化新...

西安中小学换新教材 哪些学科改动大?

所谓“九年一贯制学科”,指的是语文、数学这类从一年级到九年级都有的学科。“非九年一贯制学科”从起始年级开始使用新教材。所谓“非九年一贯制学科”,指的是历史、物理、化学等,例如,秋季八年级物理就要换新教材。《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》首次列入了大字版教材,供普...

章建跃:数学教学中的一些常识

数学认知结构的建构中,概念的理解和概念体系的建立是核心,概念学习的基本方式是概念形成与概念同化,必须经历“情境与问题一共性分析与归纳一抽象本质特征、下定义一关键词辨析一简单应用一联系与综合”的过程,让学生在观察与实验、分析与综合、归纳与概括中经历概念的抽象过程.因此,为学生创设概念内涵的抽象概括过程是教...

2024年高考数学全国卷试题评析来了

试卷聚焦主干知识内容和重要原理、方法,着重考查数学学科核心素养,引导中学教学遵循教育规律,突出数学教学本质,回归课标,重视教材,重视概念教学,夯实学生学习基础,给学生留出思考和深度学习的空间。避免超纲学、超量学,助力减轻学生学业负担。如新课标Ⅰ卷第6题以基本求导公式及求导法则、利用导数判断函数单调性的方法为素...

名师点评河南高考数学丨郑州外国语学校王珂:试卷结构创新 多选题...

新课标I卷试题聚焦主干知识内容和重要原理、方法,着重考查数学学科核心素养,引导中学教学遵循教育规律,突出数学教学本质,回归课标,重视教材,重视概念教学,夯实学生学习基础,给学生预留思考和深度学习的空间。按照高考试题对教学的指导,今后的课堂设计要围绕培养学生核心素养、提高数学思维能力展开。

从阅读到学习能力体系建构——聚焦书香校园建设中的全学科阅读

新课标的核心就是打破学科界限,培养学生应用多种学科的知识来解决问题的能力和学科素养,强调多学科的交叉融合,实现“跨学科育人”。课程内容综合化:要求每门课程应安排10%的课时来设计跨学科的综合学习;课程内容结构化:强调“以素养为纲,构建学习任务、大观念、大主题等以问题解决为目标的教学内容结构单位”;...

2024年秋季教材改革,小学语文、数学内容变化与应对措施!

3.表里的生物(原六下第五单元)4.他们那时候多有趣啊(原六下第五单元)二、习作变化原第七单元习作内容删去,替换原第八单元习作。第八单元(新增)三、大小字及语文园地内容均有变化2024年秋季小学语文、数学教材变动小学数学2024年秋季学期,基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将...