中国古代教育家教学理念(五):老子——有容乃大的教学思维

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中国古代那些不常见的教育家

解析:王守仁提倡儿童教育要随人分限所及,量力施教。王守仁认为,教学必须考虑到儿童的接受能力发展到何种程度,便就这个程度进行教学,不可躐等。他把这种量力施教的思想,概括为随人分限所及。2.(单选题)东汉有一位思想家、教育家,他认为教育的培养目标是“鸿儒”,并且主张“学知与闻见、思考与求是、问难与距师...

中国古代教育家教学理念(二):墨子——教育促进和谐社会建设

在被儒家霸屏的时代,以墨翟为代表的墨家以其独特的济世情怀和教育理念,与儒家并称显学。墨子提出了十大主张:尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节葬、天志、明鬼、非乐、非命。主张用兼相爱反对儒家的爱有差异,用交相利反对儒家的罕言利,用非命论反对儒家的天命论,用事鬼神反对儒家的不事鬼神,用节葬反对儒家的厚...

中国古代教育家教学理念(四):孟子——培养有责任担当的大丈夫

在中国古代思想史上,孟子以其深邃的哲学思想、独特的教育理念以及生动的教学方法,对后世产生了深远的影响。作为儒家学派的重要代表人物,孟子不仅继承了孔子“仁”的思想,更在此基础上发展出了“性善论”,并以此为基础构建了他的教育理论体系。一、教育目的:培养“大丈夫”孟子认为,教育的根本目的在于培养具有高尚品...

中国当代教育家、文学史家邓魁英逝世,享年95岁

邓魁英。(图源:中国作家网)邓魁英,1929年生于河北乐亭。1949年,她考入辅仁大学国文系,1952年院系调整后又进入北京师范大学中文系深造,1953年毕业后留校任教。教研期间,邓魁英专攻中国古代文学领域,在诗词、小说、戏曲及古典文献的整理与校订方面有深厚造诣。曾任中国作家协会会员、唐代文学学会理事、杜甫研究会常务理事...

四海“益”家 恒昌公益诚邀中央财经大学及巴西伯南布哥大学代表...

“中国和巴西同为发展中大国和重要新兴市场国家,对于追求社会平等、关爱弱势群体的文化价值观也高度趋同,与中国古代教育家孔子倡导的‘仁爱’理念不谋而合(www.e993.com)2024年11月27日。”恒昌公益秘书长云龙在座谈会上表示,通过恒昌公益这个窗口,可以近距离了解中国民企公益事业的实践经验,并共同探寻更多公益合作契合点。

中国特有的教育家精神的逻辑意蕴

摘要:中国特有的教育家精神是马克思主义教育思想与中国教育实际相结合的产物,根源于中华优秀传统教育思想,形成于中国特色社会主义教育实践。这一精神在理论逻辑、历史逻辑及实践逻辑上均体现出鲜明的中国特色。在理论逻辑上,这一精神从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心以及弘道追求六个方面反映了对新时代...

沉痛悼念!中国著名古典文史研究学者、教育家、南京大学教授周勋初...

周勋初先生长期讲授中国古代文学、中国文学批评史、诸子学及《文心雕龙》等课程,是中国文学批评史研究的奠基人之一。先生在南京大学任教数十载,春风化雨,因材施教,为海内外培养了大量优秀文史人才,是一位杰出的教育家。周勋初先生一生执教杏坛,提携后进,使中国古典学术薪火相传,弦歌不辍,备受海内外师生爱戴;先生为...

法大终身教授张晋藩获国家最高荣誉!“人民教育家”是如何炼成的?

其中,新中国中国法制史学科的主要创建者和杰出代表、中国政法大学终身教授张晋藩被授予“人民教育家”国家荣誉称号。2024年9月13日,94岁高龄的张晋藩接受记者采访。“惊喜之余又感觉自己很难承担,党对我太优厚、太器重了。获得这次国家最高的荣誉,我真是诚惶诚恐,无以为报,只有奋斗。”...

丹青颂扬教育家精神(古悦新喜)

中国画《人民教育家卫兴华》,作者高毅。连环画《玫瑰园丁——张桂梅》之一,作者胡博综。习近平总书记指出:“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心...