八上语文第19课《苏州园林》精品实用高效教学设计
3、体会苏州园林的艺术地位与价值,培养审美情趣和艺术鉴赏力。作者简介叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员,有“优秀的语言艺术家”之称,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品:长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。...
“湘”当自觉自信自强丨做茶文章,打康养牌,茶旅融合谱写保靖“诗...
10月24日,第四届“湘”当自觉自信自强网络主题宣传——“乡村振兴阔步行”全国网络媒体看湖南走进保靖,感受该县聚力产业发展、做活做火旅游的乡村振兴“法宝”。“一片树叶养活一方百姓”,茶山变金山巍峨耸立的吕洞山脚下,保靖黄金茶的核心产区——保靖县吕洞山镇黄金村如今炙手可热。一片片古茶园遍布山间,...
2024年新疆维吾尔自治区中考语文试题
B.《苏州园林》的作者是叶圣陶,他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。C.莫泊桑英国批判现实主义作家,被誉为“短篇小说巨匠”,作品有《项链》《羊脂球》等。D.“丝”指弦乐器,“竹”指管乐器,“丝竹”泛指音乐,如《陋室铭》中的“无丝竹之乱耳”。6.在横线处填写相应的古诗文名句。
初中语文阅读题答题技巧大汇总(收藏)|修辞|诗歌|散文|文章|人物|...
记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。议论文:强化××论点。散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。9.联想:由一事物想到另一事物的心理过程。作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。10.想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。作用:为塑造形象、表...
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????《说园》一文中精妙的论点不胜枚举,而其他四章也延续了《说园》的主题,构成了当代园林理论的经典之作。《说园》五章娓娓道来,如一首长诗,又如一幅长卷,把中国园林的艺术特征、文化内涵、审美原则、造园手法等徐徐展现在读者眼前。陶潜说:“开卷有得,便欣然忘食。”读《说园》,必然会令读者“顿开尘...
2023年普通高等学校招生全国统一考试北京语文试卷+答案+解析
比如,学习课文《苏州园林》时可实地游览;参观博物馆时可通过VR设备穿越时空,触摸秦砖汉瓦,体验古人的生活(www.e993.com)2024年9月2日。(取材于殷明、刘电芝等的文章)1.根据材料一,下列理解与推断正确的一项是()A.符号加工模式把人的认知比作计算机的程序。B.联结主义模式不把认知的本质看作是计算。C.具身认知在认知心理学中一直...
苏州园林博物馆馆长薛志坚:守拙致远 苏州“小园林”如何讲好文化...
而中国传统美学中独有的“雅”“朴”是苏州园林等文人园林中最为典型的布局特点,自然闲适、简洁淡泊、质朴无华也始终是文人雅士建园修宅时遵循的美学内涵。因此可以说,江南文化孕育了苏州园林,苏州园林也反哺了江南文化,两者相互浸润融合,成就了中国文化中颇具东方情韵的景观。
【邓颖专栏】园林有标本,片语寄深眷——《苏州园林》教学实录
(播放苏州园林1分钟视频)师:当老师写下这个题目时,不禁有个疑问:为什么是苏州园林,而不是苏州“林园”呢?生:可能因为“园林”是一个约定俗成的说法,用“林园”有点别扭吧!师:你说出了自己的理解。老师读到钱学森写的一篇文章,他是这样解说“园林”和“林园”的区别的——...
研讨会︱东亚宋学研究有哪些新方法、新视角?
大阪市立大学庄涵琪作题为《宋代苏州园林与士人的交游》报告。文章回顾了苏州园林研究的学术史;简述了宋代苏州园林的概况,分析两宋苏州园林的历史发展;探寻苏州园林与士人之间的联系。浙江大学陆敏珍提出,需注意园林与绘画的关系,可关注绘画史料,同时也要关注绘画中想像的苏州园林与现实的苏州园林之间的区别。
拙政园外的一代文章
今日拙政园内还留有文征明手植紫藤,还摆着一张旧桌子说是唐伯虎题吟处。在拙政园外,贝聿铭设计的苏州博物馆新馆还没有动工,但昔日的诗酒终究会让位于今日名公的一代文章光绪年间,拙政园内曾经有一副对联:“拙补以勤,问当年学士联吟,月下花前,留得几人诗酒;政余自暇,看此日名公雅集,辽东冀北,蔚成一代...