高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快建...
倪娟:高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略 | 教育强国...
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快建...
【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...
3.学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识,对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力,并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域,简要评价区域现状和发展。4.学生能够运用所学知识和地理工具,在室内、野外和社会的真实环境下,通过考察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问...
浙江首次中考“全省一张卷” 各学科命题思路来了
试题充分体现了基于核心素养的命题导向,正确处理核心素养和学科内容、情境、任务之间的关系,力求准确测评学生人文地理课程的学业成就,引导教学落实好素养导向的要求。三、强化综合考查,促进教学评一致综合考查主要体现在考查考生综合运用学科知识、思维方法,发现、分析和解决问题的能力。道德与法治在命题设计中注重将核心主...
读书周刊 教师书房
众所周知,不加限制地看电视对学业成就是有害的.使用计算器减轻学生的认知压力,让学生将更多精力投入到解决实际问题中,或是用计算器来检查自己作业中的错误是有价值的;但把计算器的使用作为算术,逻辑和空间思维的简单替代是有问题的.此外,当今最有影响力的大众媒介无疑是智能手机.将智能手机整合到...
为青少年开“心理药方”
李瑛:学习困难门诊的普及,反映了社会对于学业表现的高度关注(www.e993.com)2024年10月18日。在竞争激烈的教育环境中,即使是微小的学习或行为偏差,也可能被放大。这种趋势有时可能导致心理问题的泛化,即将正常的个体差异和成长过程中的挑战误认为是疾病。许多情况下,家长的焦虑和对完美学业成就的追求,会无形中给孩子造成压力。学习困难的孩子中,我们可...
任占营:新时代深化职业教育评价改革的现实意义、政策路径和成效表征
然而,现实中职业教育评价仍然存在一些不容忽视的问题。比如,评价导向存在“五唯”倾向。近年来,一些中职学校为了向高职学校输送更多学生,走向“唯升学”“唯分数”的误区。又如,评价主体相对单一,具有“行政化”倾向。职业教育评价虽然开始引入多元的评价主体,然而,学校、教师、学生、行业企业在评价中话语权仍然较低。
为什么西部民族地区学生的学业成就很难改善?
所以,为什么西部民族地区学生的学业成就很难改善?这也是各级政府非常关心的问题。西部民族地区教育的硬件条件,包括教室、道路、多媒体等等能够花钱解决的都解决了,但是就是学业水平很难提高,所以我想这就是影响教育公平的一些教育之外的因素。我们可以看得很清楚,首先大多数的孩子还没有上过幼儿园,他不会说普通话,他...
张进良 等 | 智能技术赋能基础教育评价改革的实然困境与路径选择
实然困境:AI赋能基础教育评价改革的羁绊从马克思唯物主义辩证法角度切入,辩证地分析基础教育评价改革问题,既要看到智能技术在基础教育评价改革中展现出的赋能作用,同时也不能忽视智能技术与基础教育评价实情的耦合失调。智能技术与基础教育评价情境相结合时也产生了包括理念、技术、主体和实践等多重困境。
新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?教育部发布会...
三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重...