安徽2024年教师统考考试科目有哪些

要培养学生的批判精神,敢于向知识挑战;(2)教学不能无视学生的经验,要引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验;(3)教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换;(4)教学就是要增进学生之间的合作13、罗杰斯的人本主义学习理论有意义的自由学习观学习分类无意义学习学习没有个人意义的材料,不涉及感...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。(四)教学模式8.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。9.当代国外主要教学模式程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性...

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

(五)教学原则中小学教学的基本原则;直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。(六)教学组织形式教学组织形式的历史发展、班级授课制、教学组织形式的改革(七)中小学常用的教学方法讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法...

王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

(一)所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心“以学生发展为中心”,要求我们在教学中时时问自己:“我传授给学生的知识和技能有用吗?什么时候有用?这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗?作为一个合格的公民,学生需要什么样的情感态度和价值观?”我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向,都应为学生...

“互联网+”非正式学习激发学习内生力

非正式学习指学习者在非正式学习时间或者非正式学习场所中,通过非教学性社会交往来传递和渗透知识。非正式学习体现了学习活动的文化性和社会性,立足学习论视角,隐射出一种“自由学习观”。一定程度上说,非正式学习以其强大的内生学习动力,在学生建构知识体系的过程中,潜移默化地延展了个体学习进程和学习深度,并在认...

在新方案新课标背景下,怎样的课是“学为中心”的好课,实现好课有...

心理学家罗杰斯认为,当学生以自我批判和自我评价为主要依据,把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性就会得到促进(www.e993.com)2024年11月19日。就是说,只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的,以及达到目的的程度等,他才是在真正地学习,才会对自己学习的方向真正地负责。朱智贤、林崇德的研究认为,初中生评价能力发展的突出特点就是十分看重同龄...

特级教师崔成林:跳出教学目标的陷阱,把教材教“活”

第一,学生可以大大地提高他的学习质量。美国当代著名的目标分类学家马扎诺谈到,只靠设定目标和根据目标提供清晰的反馈,就可以对学生的学习产生统计学上显著的影响,就可以大大地提高学生的学业成绩。第二,可以大大节省我们的教学时间。人本主义大师罗杰斯就谈到,当学生认为学习内容和自己达到的最终目的地相关时,学习的时...

课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实...

心理学家卡尔·罗杰斯(CarlRansomRogers)将这些学生称为“课堂上的观光者”,这些“观光者”很少被教师点名,也很好主动举手与大家分享信息。他们尽量坐在教室的最后面,隐藏自己,逃避课堂活动。有些观光者常常受到教师的斥责,因为不能及时完成作业而很少参加课外活动,并且在班中通常被孤立。在教师与观光者之间形成了一...

中小学教学如何摆脱浅表化

高峡表示，目前教学中的问题反映的是导向、管理和教学本身三方面的问题，从导向上来讲是根深蒂固的教育价值观尚未转变，如层级、竞争、个人崇拜等，成绩和分数至上；从学校管理上看，仍存在违背教育原则、违背学生身心健康的做法、规定，不以学生发展为本的问题尚未有效解决；从教学看，教师只对书本、教材、进度负责...

陈琦刘儒德《当代教育心理学》课后答案考研重点笔记怎么学网课...

(3)认知心理学和人本主义思潮兴起,C.R.罗杰斯提出“以学生为中心”,苏联教育心理学与发展心理学相结合并提出一系列学习理论,我国主要学习苏联经验。4.深化拓展时期(20世纪80年代以后)(1)越发注重与教学实践的结合,理论派别的分歧也缩小。(2)维果茨基的思想被美国学界注意,布鲁纳十几年的研究做出总结。