新闻发布会_芜湖市政务公开平台

引导有潜质学生积极投身科学研究,为学生未来从事有组织科研筑牢思想基础。二是推进创新人才的早期发现。鼓励开展区域间、校际间和校内公益性科创交流比赛,加强科学调查体验活动,引导中小学生更广泛参与科学实践,培养科学思维,提升科学探究能力,同时从中发现具有良好科学素养的学生,学生在科学实践中相关特长表现和成果计入学生...

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

每个学生都是独一无二的个体,禀赋、才能、爱好和特长不尽相同,不能只关注学习好的学生,使很多学生被忽视、被遗忘,体会不到学习的成就和成长的快乐,越来越没有信心。要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生,公平公正对待学生,相信每一个学生都是可塑之才,善于发现每一个学生的闪光点和特长。特别是要关心关爱留守...

争当德智体美劳全面发展的新时代好儿童

“新时代中国儿童应该是有志向、有梦想,爱学习、爱劳动,懂感恩、懂友善,敢创新、敢奋斗,德智体美劳全面发展的好儿童。”2023年5月31日,习近平总书记来到北京育英学校,看望慰问师生,向全国广大少年儿童祝贺节日。今天的少年儿童是强国建设、民族复兴的接班人和未来主力军。在习近平总书记的关心鼓励下,在各级党委、政...

五育并举,将促进心理健康贯穿育人全过程

五育涵盖了道德、智力、体育、艺术和劳动等多个方面,能够全面培养学生的各种能力和素养,使其在多方面得到发展,有助于提高整体心理健康水平。只有依靠五育紧密结合、相互作用,才能各尽所长,协调发展,让学生有更多的机会参与不同领域的活动,从而更好地认识自己的兴趣、优势和劣势,有助于形成积极的自我认知,也契合了培...

如何面对九岁现象

最后,心理发展的复杂性表现在,九岁开始呈现初步的辩证思维。如学生自己认为“我爆发力很强,耐力却不是很好”,“我的优点是做事认真,缺点是做事慢”,等等。第二,人际交往呈现复杂性。一方面,九岁是习惯培养的最后关键期,原因是人际关系出现变化。苏霍姆林斯基认为,应当在童年时期和少年早期,即从七岁到十岁、十一...

白岩松畅谈教育,青少年创新学院门头沟分院成立……| 一周校园新鲜事

畅谈“德智体美劳”3月21日,北京市平谷区成功举办“近光讲堂”第四期(www.e993.com)2024年11月3日。中央广播电视总台新闻评论员白岩松以《我理解的德智体美劳》为题,为全区学生、教师及家长做精彩分享,以学生喜闻乐见的方式,与大家互动交流。课堂上,白岩松聚焦新时代的德、智、体、美、劳五个维度,结合当下新时代教育的特点,旁征博引,紧...

智慧校园:如何用科技推动学生德智体美劳五育并举,全面发展

想要全面发展学生的潜力,提高德智体美劳等多个方面的素养吗?想要学生学习成绩更好,表现更优秀吗?下面将带你了解该如何全面发展学生的德智体美劳。改革开放的总规划师同志告诉我们,社会发展需要物质文明与精神文明两手抓,而且两手都要硬。对于孩子的学习成长也当如此,对于孩子的成长进步即需要精神鼓励也需要有物质激励让...

新思想指引新征程|孟万金等:新时代德智体美劳 “ 五育” 并举学校...

新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设是指学校根据新时代平衡充分发展的要求,构建德智体美劳有机统一的“五育”并举课程体系,包括由低向高三个递进层级:一是开足补齐德智体美劳各育课程,不能有缺项;二是强弱提质德智体美劳各育课程,不能有弱项;三是有机统一德智体美劳各育课程,不能有分...

努力构建德智体美劳全面培养的教育体系(凭栏处)

习近平总书记指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。高水平的人才培养体系是培养高素质人才的重要保障。高校要加强顶层设计和系统谋划,紧紧围绕立德树人根本任务,形成涵盖学科体系、教学体系、教材体系、管理体系的更高水平的人才培养体系。要以“双一流”建设为契机,突出特色优势,统...

推“五育”融合人才培养质量评价改革,上海教育发展“十四五”规划...

一是坚持办人民满意的教育。坚持以人民为中心,推动教育更加公平、更有质量的发展,全面落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是坚持教育评价改革促进高质量发展。健全完善科学合理、符合新时代要求的教育评价制度和机制,引领和促进教育各领域、各环节、各要素深化改革、提质增效,激活教...