【原创】探索体育课程思政一体化建设新思路
一是目标一体化。实现体育课程思政目标一体化,需要确保各学段体育课程目标的无缝衔接,横向上与其他学科的课程目标协同一致,纵向上不同学段的目标逐步递进,形成科学合理的螺旋上升结构。针对不同学段学生认知特点,设计符合其发展规律的思政目标,通过学校、家庭、社会共同培育,确保体育课程思政目标的科学性和有效性。二是内...
新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?教育部发布会...
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接,提升课程科学性、系统性;优化课程设置,细化学科育人目标,明确实施要求,增强课程指导性、可操作性。3.坚持创新导向。进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式...
关注!新课程下的15个核心概念解析
“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标的...
“五育融合”视域下学校课程建设与发展大会暨第二届中小学特色...
“五育融合”的课程建设就是以培养德智体美劳全面发展的人为目标,以知识、社会生活和活动经验为融合本位,通过概念、任务、主题和项目等整合方式,将不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验,以适合学生发展的方式进行融合重整,由此推动学校课程学科内外、领域内外、课堂内外的深度融合,构建促进人全面发展...
资阳中学女排圆梦“大满贯” 资阳雁江体教融合功不可没
另一方面,根据校园环境和地域特点加强校本研究,设计体育课程,开展富有地域特色的体育活动,逐步形成小学、初中、高中纵向衔接、横向贯通的体育后备人才培养体系,营造“人人有项目、班班有活动、校校有特色”的体育氛围,带动创建了20余所省级、市级阳光体育示范校和全国各类特色学校。
全球视角下的中小学体育教育
目前,美国没有全国统一的体育课程,超过半数的州也未对体育教学内容进行规定,因而校本课程发展蓬勃,特色鲜明(www.e993.com)2024年10月16日。以“让学生获得建立和维持积极生活方式所需的技能和知识”为目标,学校会根据自身特色和学生发展目标调整教学内容,学生也能自主选择学习的体育项目。例如,除棒球、篮球、网球等常规项目外,学生们如想放松和减压...
体育如何助力心理健康教育?这些策略帮助学生实现“身心相融”
(一)根据学生特点构建体育课程自我意识不仅包括对自己及其状态的认识、对自己肢体活动状态的认识,还包括对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。因此,体育课程本身不仅要作为强身健体的载体,还需要凸显健全人格的特质,要开发适合学生发展需要的体育课程。
2025-2029年中国体育培训行业投资规划及前景预测报告
一、体育产业的概念二、体育产业的特点三、体育产业的分类第二节、体育培训市场的定义一、狭义的体育培训市场二、广义的体育培训市场第三节、体育培训市场的构成一、体育技能效能培训市场二、体育职业培训市场第二章2021-2023年中国体育产业整体发展状况分析...
山东济南长清大学城实验学校:创新人才基础培育“贯通式”课程体系...
学校注重学生的内心充盈、人格健全、思想独立、精神高贵等方面,以“有艺体爱好促健康,有求知兴趣肯吃苦”等12个着力点为课程总目标,突出“自主发展力、审美鉴赏力、文化理解力、创新实践力、合作决策力和沟通协调力”等20种能力、素养和意识的培养。学校立足不同学段教育的特点,对创新人才基础培育课程体系整体谋划,...
中国科学院大学39门本科课程获评优秀课程—新闻—科学网
主要内容是讲解定量分析化学知识,指导学生牢固掌握分析化学的基本原理、重要概念和经典定量分析方法与技术。在课程教学中,课程团队始终立足于中国科学院大学的办学定位和对本科生的培养目标开展教学活动。通过课程教学,使学生全面、系统、扎实地掌握分析化学的基本理论、基本概念和经典分析方法;了解分析数据的法律法规特性,...