幼升小、小升初、初升高,学段衔接要做好哪些事?
1观念误区认为学段衔接就是要让孩子快速适应新学段的学习节奏和要求,在短时间内掌握大量新知识,忽略了孩子的认知发展规律和个体差异。比如在幼小衔接中,要求孩子在幼儿园大班就学会小学一年级的全部课程内容,这会给孩子带来过大的压力,导致孩子对学习产生抵触情绪。在小学升初中阶段,过早地让孩子学习初中的数理化课...
新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?教育部发布会...
全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐...
2022年北京义务教育课程方案和课程标准正式发布
课程方案1个和各学科课程标准16个,共计17个文件。新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨,思想性、学理性、现实性较强,符合党和国家对教育的新要求,符合义务教育阶段基本特征,符合教育教学规律,比较成熟。1、义务教育课程方案(2022年版)2、义务教育道德与法治课程标...
义务教育课程标准十年后再次修订,新课标将给教育带来哪些影响?
以课程核心素养统领课程目标任务和内容评价;第二,以结构化作为课程内容的突出特点;第三,以学业质量标准为核心来落实‘教—学——评一体化’;第四,以统筹九年的课程设计来突出义务教育的整体性;第五,以跨学科、实践性、综合性学习深化
华师大崔允漷:义务教育新课程标准有四大核心突破
坚持核心素养导向,体现育人为本。凝练课程核心素养;探索用大概念、项目或任务组织课程内容;各门课程用不少于10%课时设计跨学科主题学习;设计拓展内容供选学;强化实践;建立超越知识点目标的学业质量标准等注重学段衔接与科目分工,加强课程一体化设计适应“六三”“五四”两种学制安排上的需求...
幼小衔接|国家要求与儿童视角
在“义务教育课程方案”的“前言”部分,指出本次课程标准的五大变化之一,就是“加强学段衔接”,并具体指出“注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计(www.e993.com)2024年10月25日。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理...
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)发布,将于2022年秋季学期...
例如,学段纵向有机衔接不够,课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定,教师把握教学的深度与广度缺少科学依据,课程实施要求不够明确等,必须有针对性地解决这些问题。同时,现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上,根据课程改革自身规律性要求,有必要进行进一步的修订完善。
深度丨义务教育新课程标准最全解读
第二,提示课程标准的文本构成。国家课程标准主要由“课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施”等组成,这六个板块是标准的主体,其中课程性质是对一门课程的“定性”,主要回答这是一门什么样的课程,这门课程的育人价值和教育意义是什么;课程理念是对本次课程改革和建设的“定位”,主要阐述课程改革...
新版课程方案和课程标准公布,2科提前至一年级!三年级才学英语...
增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。二改革重点有哪些?01强调素养导向注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力,基...
9月1日起实施!陕西省义务教育学段课程设置表公布了
数学1-4年级每周4课时,5-6年级每周4—5课时,7—9年级每周5课时;英语课程的开设起始年级为三年级;有条件的学校可在一、二年级开设,供学生选修,内容以听说为主,平均每周不超过1课时。3—4年级每周2课时,5—6年级2—3课时,7—9年级3—4课时。