小学初中三科新版统编教材启用,教育部详解有哪些变化
道德与法治教材小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点,二年级下册专设“传统美德我弘扬”单元,介绍勤劳节俭、诚实守信、自强不息、见贤思齐等传统美德;初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点,七年级下册专设“传承中华优秀传统文化”单元,围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美...
激活地方优秀传统文化的育人价值
一方面,地方政府应发挥组织协调作用,以地方高校和科研院所为主阵地,鼓励思政专家、初中思政教师、文化传承人等形成思政育人共同体,从不同角度深入挖掘研究地方优秀传统文化,促进其转化为思政教育素材。另一方面,相关教育部门应以初中思政课教材为依据,选择与之契合的地方优秀传统文化。以人民教育出版社初中《道德与法治》...
作为思政教育的重要组成部分 从小学到大学,法治教育如何循序渐进
“法治教育和道德教育有共同的目的。”华中师范大学马克思主义学院副院长李芳说,“法治教育不仅是法律知识的教育,更重要的是法治意识、法治观念、法治思维、法治素养、法治精神的培育。建设法治国家,要有良好的法治社会基础,这就是青少年法治教育的意义所在。”李芳介绍说,目前我国义务教育阶段专门开设了“道德与法治”...
如何有效推进中华优秀传统文化教育
比如,语文课、书法课可以让学生领略语言之美和汉字之美;道德与法治课的革命传统教育有利于培养学生坚定信念、不畏艰难、艰苦奋斗的优秀精神品质。此外,教师可以带领学生每日晨读,书目的选择包括经史子集、唐诗宋词等经典内容,让学生在诵读经典中感受古人的智慧,增强对中华优秀传统文化的认同感。讲好传统故事,鼓励学生...
从小学到大学 法治教育如何循序渐进
在黄佳看来,教师在大学课堂上要敢于进行理论交锋,并对现实中的现象给予及时回应。黄佳举例说,就“为什么要走中国特色社会主义法治道路”这个前提性问题,教师必须首先给学生解释清楚。“西方中心主义的理念是错误的,在实践层面不是只有一种法治模式。我国有自己的传统文化和现实国情,这就决定了不能照搬照抄西方的法治模式...
全员创优 示范先行——福泰小学课堂教学创优骨干教师示范课活动
信息、传统文化课堂王兵老师执教《玩转3D世界》一课,学生们通过实践操作,掌握了基本的三维空间模型的搭建和编辑,提高了信息素养,培养了创新思维和实践能力,为今后的信息技术学习奠定了坚实的基础(www.e993.com)2024年9月20日。徐燕老师执教《言出必行》一课,学生通过了解曾子和商鞅以及孟洛川的诚信故事,感受古人讲诚信的美好品德,进而理解言出...
毕节市教育局:以课堂教学为主全方位普法 提升师生法律素养
严格落实《青少年法治教育大纲》要求,开足开齐中小学道德与法治课、思想政治课,发挥课堂主阵地作用,常态化开展学科渗透法治教育,在各学科中充分挖掘法治教育因素,将学科教育和法治教育有机结合,在教学各环节渗透法治教育,让学生在润物细无声中接受法治教育。法治精神进校园活动积极推进青少年法治教育基地建设,开展...
北京中考改革质量调研中,课堂上师生互动、学生自主思考变多了
提高学生参与度,师生课堂互动多了“教师就应该把学习的权利最大限度地交还给学生,以活动统率课堂,指导学生积极建构知识,将已有的知识经验与生活经验和书本原理相结合。”在听完天通苑学校九年级的道德与法治课之后,北京教科院的专家给出了如是评价。当天,授课教师吴桐身穿马面裙走进了课堂,并以中华传统服饰马面裙...
北京初中生期末考试结束,考题有何变化?释放哪些信号?
最后,家长可以有意识地引导学生多角度思考现实问题,引导学生对事情做出正确的价值判断,鼓励其进行探究和创新,还可以陪伴学生进行社会实践,知行合一。总而言之,应对开卷考试,学生要在熟悉、理解基础知识的前提下,多关注生活、时事,多分析案例,多角度看待问题,最终养成道德与法治学科知识架构下的多角度思维方式,学...
太好玩!这样的“文博思政课”学生直呼“听不够”……
思明区教师进修学校小学道德与法治教研员赵丹:“此次教研活动以‘点’拓‘面’,启发我们要从挖掘本土文化的精神内涵拓展到探究深邃的中国精神,将思政小课堂融入社会大课堂,从而提升思政课课堂价值。这是思明思政教研的新探索,教研也可以成为成长的享受。”