灞桥区老洞小学开展数学新课标学习心得分享活动

在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫地字眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为学生每一天地成长而快乐着。面对新课程改革的挑战,数学教师任重而道远,必须正确、深入理解新课标思想,转变教育教学观念,领悟教材、回归课堂,把握课堂教学...

江油市青莲小学数学教研组开展新课标学习与研讨会

老师李小娟就新课程标准的思想理念及内容对比新旧课标的变化,分享了自己对《数与代数》方面的思考与认识。她指出,数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题,学段之间的内容相互关联,由浅入深,层层递进,螺旋上升,构成相对系统的知识结构。她还结合多年的教学经验...

研读新课标 蓄力共成长——安徽师范大学附属亳芜小学数学组开展...

老师们学习了新课标带来的新理念:明确界定了数学核心素养内涵、调整细化了学段的划分、结构化整合课程内容、趋向多学科融合、注重实际运用、增加学业质量标准、形成教学评价闭环。”新课标解释了“三会”中的“数学眼光”和“数学语言”,阐述了新课标中“新”的东西,用各种教学案例来进行分析和总结,探讨“数感”和“量...

桐乡市和松潘县小学数学学科教师培训活动成功举办

朱海锋老师在观摩课《三角形的认识》教学中,把“画高”作为本节课的重点内容尝试突破,学生在观察、操作活动中,认识三角形各部分的名称、理解三角形的含义、知道三角形的特征,整堂课学生思维活跃,在学习中提高观察能力、逻辑思维能力和空间想象能力,数学学习兴趣和信心大增。此外,桐乡数学名师们带来的《核心素养导向...

人教版新教材新在哪儿?哪些内容首次亮相?编写团队揭秘

课标是教材的编写依据,教材是实现课标的载体。《中小学教材管理办法》规定,当课程标准发生变化时,教材也应及时进行修订,一般按照学制的周期更改。此前的老教材是基于2011版课标编写,2022版义务教育新课程标准已经出台,对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求,因此需要新教材。

别再逼孩子努力了!新课改再次证明:上了中学回头看,父母最应该狠抓...

这就是在提醒我们,小学阶段一定要重视孩子的数学思维(www.e993.com)2024年12月19日。不仅仅是要练课内,更重要的是练新课标要求的,数学思维,也就是对知识的理解和应用的能力。可这种能力要怎么训练和提高呢?新教材的变化,给出了明确的答案——①从实际情景出发,强调在实际情景中解决问题;...

数学:理解量与量感 | 新课标大家谈

在新课标中,对量感的描述为:对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。从这一描述可以看出,我们数学的量应该包含定性刻画与定量把握两个方面。一、定性刻画的量客观世界是由“物”组成,而“物”总是以“事”的方式存在,并发生作用。因此,对客观世界的刻画与把握,本质上是对“物”及“事”的刻画与把握。

新课标下小学数学课堂学生操作能力的培养探讨

(二)培养学生的数学画图能力小学生对周围的一切事物都充满着好奇心,正是思维发展的萌芽阶段。画图能力是学生能掌握的基本动手操作能力,学生在解决数学问题时利用图画和分解的方法有助于其找到新的解题思路。所以,我在实际的数学教学活动中,会更加注重培养学生利用画图的方式来解决数学问题,并在学习过程汇总指导其进行...

...吉林省小学数学学科“新课标视域下学段衔接教学的实践探索”活动

李老师在报告中通过“重构课程内容、探索教学策略、开展评估式评价”三方面,从整体上诠释了“新课标视域下学段衔接的教学”,体现了长春市小学数学学段衔接教学的整体构想,介绍了如何做好幼小衔接数学适应教育,提出了学段衔接实践与探索的新路径,引发了各区对进行不同形式的学段衔接的探索与实践的思考,起到了统领作用。

关注|开学在即,如何理解新课标?新课标如何真正走进课堂?

既有在实践中已经得到探索的整本书阅读、单元教学等理念,又有核心素养、学习任务群等新概念,读完新修订的课程标准,厦门市实验小学语文教师李小梅感到有些熟悉又有点陌生。2如何理解新课标的“新”和突破?“核心素养和学业质量是这次课标修订的两大突破。”培训中,华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷打了一个...