如何做到为迁移而教

在今后的教学中,教师还要基于对优秀文学作品的教学,加强语言训练,引导学生用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;在训练中培养学生的形象思维和流畅表达。迁移性教学过程中,为增进学生的学习理解与知识建构,教师还要不断锤炼理答的功夫,当学生回答正确时,给予肯定并进...

部编语文九年级下册:全套单元作文教学设计5份,文末含下载方式

(4)写作方法:想像、插叙、过渡、人物描写手法等手法。范文赏析:《向土地跪拜》春秋时期,晋国的公子重耳逃亡时,由于过于匆忙,盘缠都没带。他们一行经过一路颠簸,终于来到魏国境内。卫文公看到重耳落魄的样子,竟然一时糊涂,没有好好招待他们。他们的钱财、食物都没有得到补给,于是只好继续前行。这天,他们一行走到...

杏花岭区五一路小学开展教学观摩探寻学习任务群视域下的习作策略

张祖庆老师提到文学阅读与创意表达的实施路径与教学策略,其核心在于联动课内教材和课外文本,以达内外贯通,读写结合。读中仿写与自由表达融合的课例赏析,让老师们更深入理解了文学阅读与创意表达。张老师特别提到:教材中的单元习作不可忽视,以四年级上册《我和---过一天》课内写作课为例,张老师利用“天马行空”、...

手把手“巧教”新备课,新课标英语教学设计案例解读及四大模板

上面划线部分三对词用“看侦探片”联想记忆:“推论、批评、想象。”(在迁移中创新:通过迁移创新类活动,尝试在新情境、新任务中运用所学所知,解决真实生活中的真问题,达到学用结合、会学会用的目的,促进核心素养的逐步形成和有效提升。)“三阶目标”联想记忆:教学目标与教学过程的设计意图都会用到下图。(知...

美国写作教学什么样?8个关键词颠覆你的想象

读必须依靠写,不写就读不深读不透;写必须依靠读,不读就写不成也写不好。美国阅读教学中有写作,写作中有阅读,以读带写,以写促读,读写结合,读写互动——这是他们单元教学设计安排的基本思路和模式。与我们教学中单篇课文的读写结合不同,他们更多的是结合整本书阅读的读写结合。美国课堂上许多老师不用教科书...

义务教育新课标 | 新课标英语教学设计案例解读及四大模板

对话语篇教学设计包括四部分:主题;一、语篇研读;二、教学目标;三、教学过程(www.e993.com)2024年11月2日。由此案例整理出“对话语篇教学设计模板”如下:对话语篇教学设计“___”(1课时)本课属于“___”主题范畴,涉及“___”(子主题)(参考英语课标P16三大主题范畴、29个子主题)...

《编写童话故事》作文指导课

设计理念:《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:“能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上,应坚持以《语文课程标准》为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云...

我用绘本教写作-中国教育新闻网

在绘本习作教学中,我们将绘本资源运用到中高段的习作教学当中,摆脱了绘本只适用于低段儿童阅读与写话的现状,在绘本价值的深度发掘中努力探寻或创生习作因子。1.文本适切统整对绘本的阅读只是一个发端。读绘本不是目的,而是通过阅读绘本激发兴趣,产生联想,诱发想象,进而让学生欣然写作。因此,对于绘本中地域素材要删...

绘本能让学生爱上写作、写出来的东西不一样?这位特级教师用实践...

绘本和统编教材牵手,会让习作更富有情趣。绘本资源的介入,使得教学从儿童的天性出发,力求激发每一颗好奇的心,寻找合适儿童个性发展的有意思、有志趣的习作教学策略,使儿童能够在一种自由的状态中积极主动地参与到充满悬念、环环相扣的教学进程中来。统编本三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》,要求写出人物的...

初中语文教案:《想和做》

教学设计:一、先学浅得“学长式教学”主张教师首先是一个学习者,为了获得在课堂上参与学习、组织学习并指导学习的资格和权利,教者首先对文本进行了独立阅读及参考阅读。1.本文作者能从生活中发现问题,提出论点并用事实加以论证,说理脉络清晰,结构较严谨;5、6(第一句)、7、9等段起到了绾结、缝合、引领、收...