...成长的殿堂——小店区实验小学教师“尊重·激活”型课堂教学初探

画一画:像《竹石》、《游园不值》等古诗,鼓励学生给古诗配画,让学生把对古诗的理解用配画的形式直观形象地表现出来。考一考:学生尝试编制古诗练习试题,每一个同学出几道考题,从中挑选好的试题组合成一份试卷作为复习检测之用。实践证明,这样的检测方式事半功倍,大大调动了学生学习的热情,激发了学生的创新思维。

随州好老师|广水市马坪镇中心小学教师程忠菊

课堂上,程忠菊抛开传统的古诗词教学模式,从不同的视角对文本进行挖掘,融多媒体教学与饱含深情、富有诗意的语言于一体,对文本进行巧妙整合,让古诗词教学的韵味得到淋漓尽致的绽放,充分展现出深厚的文化底蕴和高超的课堂驾驭能力。同时,她主讲的关于古诗词教学的专题讲座,也让参加培训的教师们受益良多。有耕耘就会有收...

任务群视域下的小学语文教学评一体化实施策略

综合应用的策略还要求教师不断反思并及时调整教学方法,确保教学活动能够有效地促进学生语文素养的全面发展,并培养学生的自主学习能力。

传承诗文之美,弘扬经典文化,全国小学古诗文名师汇聚沈括小学

林院长的细致讲解，使老师们对小学古诗文拓展的内容体系与实施策略有了较全面了解。著名特级教师、中华吟诵协会理事、当代素读经典课程创始人陈琴，给大家带来四年级下《芙蓉楼送辛渐》吟诵观摩课和《诗歌一半的灵魂在歌中》的专题培训。课堂上，陈老师以《芙蓉楼送辛渐》一诗为例，为四年级的孩子们深入浅出地讲解了...

浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略

同时,还应搜集与教材内容相关的课外经典读物,带到语文课堂上,将课内诵读和课外诵读有机结合起来。这样,不仅能有效扩大学生的知识面,还能加深学生对课堂所学知识的理解和记忆,形成良好的对比学习效果。例如,在学习《送元二使安西》这首送别古诗时,通过立足课堂结合课外来拓展学生的国学经典诵读面。在学习这首送别诗...

老师,您在国家智慧教育平台有哪些使用体验?| 每周一问

助力活动设计,促进教学实效活动一:古诗词中的自然环境整体性课前,教师借助平台“课程教学”栏目中的语文学科资源,搜索与自然环境整体性相关的古诗词;接着引导学生从语文和地理两个学科融合的角度赏析古诗词,发现其中蕴含的地理现象与原理,并布置好前置性作业:学生先创作“诗词蕴藏自然环境整体性玄机”活动文本,然后各...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

在“和美课堂”理念指导下,形成语文“学本”课堂的教学范式,探索出了精读课文、略读课文、阅读交流、古诗文、习作指导等课型的基本教学模式。数学学科构建的“基于导学作业支撑的小组合作学习”教学模式,适合数学不同领域类的新授课教学,主要环节为“课前准备—智慧导学—自主学习—合作探究—拓展延伸”。

原来,语文课还可以这样上

记者看到,课堂上,老师带领学生饱含感情地朗诵《出塞》和《凉州词》,帮助他们理解古诗词的含义。在老师引导下,学生们对诗词的主题有了更深的理解。“因为我今天教的古诗词讲的是有关家国大义的内容,但是对于学生来说,这个词显得有点大了,所以我就想怎么才能以小见大。”课后,刘老师告诉记者,用扬州籍抗洪英雄的事...

株洲市小学语文小专题研究学校展示活动在泰山学校举行

引领学生有层次的诵读，有深度的体会，深入体验感悟，真正感受到古诗词的声韵之优美、情意之深切、境界之高远。团队另外三位老师则分别从教材解读、目标定位、任务设计和教学策略等方面对此三节课进行课例解读。教研活动是教师成长进步的扶手，是教学质量提高的“助推器”，更是教师自身成长的源泉。泰山学校一直十分重视青年...

鼎城一中开展2025届高三一轮复习备考研讨活动

二、课堂展示语文组董珂怎样读懂一首诗本节课的重点放在了方法论的传授上,通过“望”“闻”“问”“切”四步法,采用了循序渐进的教学策略,逐步深入地解析了诗歌鉴赏的技巧与方法,有效地引导学生掌握解读古诗文的技巧。精选的高考真题和有针对性的练习,既锻炼了学生的实战能力,也体现了教学的层次性。