幼儿园户外自主游戏的教师支持策略研究
其次,材料的丰富性可以满足不同兴趣和爱好的幼儿多样化游戏需求,让他们在游戏中充分发挥自己的天赋。最后,材料的多样性有助于培养幼儿的创造力,通过运用不同的活动材料完成游戏活动,幼儿的创造性得到发展。以“金色的秋天”这一户外自主游戏主题为例,教师可以为幼儿提供各种与秋天相关的游戏材料,如用来收集落叶的纸盒、...
合肥市长江幼儿园杏林分园:疯狂的报纸——大班自主游戏
游戏中根据幼儿的差异性,直接式、间接式、建议式、角色式语言等,如:对能力强的幼儿采用间接介入法,激发创造多人一起玩的方法(如:“大家一起怎么玩?”);对能力弱的幼儿采用直接介入法,和教师一起探索创造两人一起玩的方法(如:“我和你一起玩吧,可我们两个人怎么玩呢?”),根据不同能力的幼儿提高或降低游戏...
幼儿园小、中、大班幼儿阅读指导策略,幼师必读!
因此,教师要采用自主式阅读、启发式阅读、创造式阅读的指导策略开展大班阅读活动。自主式阅读幼儿要提供舒适的心理和物质环境,引导幼儿自由阅读。如在《谁来帮助他》中,可引导孩子讨论:“狐狸怎么了?谁来帮助他呢?”“还有什么方法可以帮助他?”有了充分自由阅读的宽松氛围,孩子们的想象力与观察力得到了淋漓尽致的...
大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考
以轮胎为例,创设多种游戏情景,引导幼儿自主探索并发现轮胎的多种玩法,让幼儿通过走、跑、搬、抬、滚等,发展幼儿身体平衡和协调能力,锻炼幼儿的力量和耐力,培养他们与人合作、体验创造的乐趣,增强自信心,感受合作和交流的快乐。幼儿园活动安全是第一位的,幼儿户外自主游戏更是如此,所以教师要提供安全的游戏场地,在...
幼儿园推行“混龄游戏”,让孩子以更自然的方式成长
全园采取间断性混龄活动方式,幼儿每天同一时间在全园范围内自主选择活动场域、游戏内容、游戏同伴。在活动中培养幼儿在不同年龄群体中与他人良性互动的能力,使幼儿能理解并尊重个体差异性和多样性,具有了一定的独立性和责任感,社交能力和情感得到发展。记者看到,在混龄自主劳动区域,大班幼儿和小班幼儿自主结对组成“小...
无边界环境,拓展自主游戏空间
打破游戏区域常规划分促自主融合通常,游戏区划分是规则而有序的,一般会呈现5个及以上游戏区,如表演区、益智区等(www.e993.com)2024年10月28日。游戏区一般会用桌子、柜体等进行隔断,空间相对局限与独立,以半围合式为主,区与区间的联动、沟通、交流普遍比较缺失。为打破这一现象,我们根据幼儿年龄和认知发展特点,依托“三底色”为环境架构主线。
巧用音乐游戏观察评价幼儿
例如,在大班音乐游戏“游中华民族园”中,我们开展了对幼儿音乐风格的表现能力的观察。在蒙古族风格的音乐中,幼儿可以随音乐玩骑马游戏;在藏族音乐中,幼儿可以一起玩翻越金山的游戏。每完成一个游戏,幼儿都可以得到一张对应的任务卡片,集齐5张卡片即可获得奖励。音乐游戏的情境为幼儿提供了轻松愉快的氛围,教师可在游戏...
合肥市长幼杏林分园:“卖茶”记——大班自主游戏
[支持策略]1、游戏中,追踪孩子游戏发展,管住手,站稳十分钟。当邵子瑞游戏进行到收拾物品准备回外婆家时,我以为他游戏主题“茶叶店”要进行改变了,此时,我开始思考需不需要在这个时候介入孩子游戏,推动他的“茶叶店”继续发展下去。但邵子瑞作为大班幼儿,是否解决问题的能力就停滞在这一阶段呢?带着疑问,决定继续...
3-6岁儿童学习与发展指南(社会篇)_幼儿园服务_首都之窗_北京市...
1.结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
合肥市庐阳实验幼儿园教育集团:因爱相聚 共育成长
小班语言活动《报纸上的洞洞》,教师以生活中常见的报纸引入主题,鼓励幼儿大胆表达想法,勇敢去交新朋友。中班健康活动《当我害怕时》,教师从绘本故事出发,引导幼儿体验“害怕”的情绪,通过亲子互动、调查记录等方式探索“减少”害怕的方法。大班数学活动《佩奇的生日会》,教师结合游戏情境引导幼儿感知排列规律,自主排序。