核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

英语学科的核心素养是“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”。其中明确提到“思维品质”。自然科学学科中,物理学科的核心素养是“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”;化学学科的核心素养是“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”;生...

马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

在语篇选择和活动设计方面,新教材有机融入弘扬社会主义核心价值观的内容,通过英雄人物介绍、重大事件描述等内容歌颂中国共产党,讴歌中国特色社会主义新时代;通过国家重大节日的英文表达、红色之旅等内容培养小学生从小热爱中国共产党、热爱祖国,坚定革命理想信念,继承党的优良传统,筑牢中国底色,厚植红色基因。教材由低年级到...

“三联”教学设计提升学生美术核心素养

将横向纵向单元之间的关联,糅合到课堂中,让知识更加系统化和整体化,不仅能够提升学生学习效率,还能在全面、深入的学习中培养学生审美情感,促进核心素养的全面发展。“三联”教学设计通过深入研析学生的学习状况与兴趣偏好,精心整合那些能够激发学生兴趣的教学资源,确保教学活动与学生的实际需求紧密对接。在这一过程中,师...

课堂要实现有效的学习迁移

核心素养的本质是具有解决真实复杂问题的实践创新能力,实践创新的标志是迁移能力,影响迁移能力的关键能力包括识别、抽象和关联。这三种能力相互作用,共同为学习者在不同情境中成功迁移知识、技能和经验提供了支持。识别能力。识别能力是指学习者能够识别出在不同情境下可迁移的元素或特征。这包括辨认问题的共同点、相似...

张华:大观念、大单元、大任务之间的关系是什么——专家谈课程改革...

核心素养概念的提出,意味着我国整个课程和教学体系将从课程目标、内容到教学、学习和评价方式进行整体变革。为实现此变革,我国提出了一系列伴随核心素养的以“大”为定语的概念:大观念、大单元、大任务、大问题、大情境、大项目等等。在这里,“大”的意思是“强而有力”:能够帮助学生“强而有力”地解决真实情境中...

《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...

这种模式为师生共同体的构建提供了独特的视角和方法,有助于打破传统教学模式中师生之间相对单一的知识传递关系,有效促进师生之间、学生之间的深度互动与合作(www.e993.com)2024年12月19日。在吉安职业技术学院的高职英语课堂上,对分理论实践和师生共同体的建构主要体现在以下三个方面:教学目标:聚焦核心素养,建立共同愿景...

[中国高等教育]张东刚:正确把握教育强国建设几个重大关系

正确把握知识学习和全面发展的关系正确处理知识学习和全面发展的关系是从人才核心素养综合性的角度提出的教育改革方法论要求。这既是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承发展,也是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。人才核心素养的全面性和综合性是人才培养的重要目标,指向人才发展的多...

胡景海:浅议真实性情境与学生核心素养的培养

二、核心素养的定义及其与真实性情境的关系核心素养是指个体在面对复杂情境时,运用所学知识、技能、情感和价值观解决问题的能力。它包括认知素养、情感素养和行为素养三个方面。真实性情境教学正是通过将学生置于现实环境中,使他们在解决实际问题的过程中发展这三个方面的素养。在真实性情境中,学生需要调动已有的知识...

2024高考·试卷解析(地理):突出核心素养和关键能力考查,引导中学...

2024年陕西省高考文综地理试题将服务教育强国建设、提升人才培养质量、服务拔剑创新人才选拔等融入试题,优化设计,突出核心素养和关键能力考查,情境真实,设问新颖,引导中学地理课堂提质增效。一、深化学科基础性,助力“双减”政策落实试题基于真实的生产生活情境,设问灵活、科学,要求学生能够建立知识、能力、素养之间的内在...

中国人民大学党委书记张东刚:正确把握教育强国建设几个重大关系

正确把握知识学习和全面发展的关系正确处理知识学习和全面发展的关系是从人才核心素养综合性的角度提出的教育改革方法论要求。这既是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承发展,也是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。人才核心素养的全面性和综合性是人才培养的重要目标,指向人才发展的多...