核心素养视角下量感的培养策略

“教学做合一”是快速提升学生自主学习能力的有效途径。“做”的过程中,直接经验的积累更利于促进学生感知能力的提升。量感经验的积累就是量感能力蜕变的助推剂。实践操作是积累直接经验、量感经验的最直接手段,教师可以通过组织学生进行测量、计算等实践活动,让学生亲身体验面积的计算过程,加深对面积概念的理解。比如,教师...

数学建模教学活动:培养学生核心素养的新途径?

数学建模可以帮助学生将抽象的数学理论应用到实际问题中，培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和科学研究能力，从而提高他们的核心素养。多种形式多方位展开活动据主办方透露，本次活动将包括课例展示、专家点评、教研沙龙、专家讲座、活动总结等环节，旨在通过多种形式多方位展开，深入探讨数学建模教学的相关问题。同时，...

...第三期“筑基计划”课程培育指导与教练员教学能力提升培训会在...

对数学核心素养中数学运算、数据分析、直观想象等多个角度分别从典型例题入手，讲解了初中数学竞赛的设计思路，需要培养学生什么数学思维模式、对学生高中知识的学习，高中竞赛之路有什么影响。青岛二中物理学科竞赛首席教练唐城老师的讲座题目是是《基于筑基计划的初中物理竞赛知识的渗透与系统构架》。唐老师分别从“为什么要...

多路径提升学生数学核心素养

多路径体系有助于学生以多元视角、协同视角去理解课程,让学生在不确定中去探索、去经历、去体验,从而全面提升学生的综合素养。(作者单位系山东省济南稼轩学校)

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

教师们将所学知识灵活运用于实际教学情境中,通过出色的说课充分展现了自己的教学风采与培训成果。此次初中数学国培活动,通过省市区专家与县级国培专家的专业引领,以及丰富的讲座内容和互动交流,为初中数学教师在核心素养下的几何教学提供了全面而深入的思路与策略,将有力推动蓝山县初中数学教育教学质量迈向新的高度。

如何提升数学核心素养?海淀知名学校小初高一体化教学放大招

在数学学科的课程规划上,学校注重学生数学核心素养的培养(www.e993.com)2024年12月20日。在小学和初中,培养学生的空间观念、创新意识、运算能力、推理能力、数据观念、模型意识等,高中阶段,则培养学生的抽象思维、逻辑推理、数学建模、数据分析等,并且围绕学生的所学知识和认知水平两条线,打通小学、初中、高中的数学学习,避免不同教育阶段之间的重复与...

以项目式学习提升学生数学素养

“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立的数学学科核心素养内涵。如何增强学生的数学学科核心素养,也是各地各学校不断探索的焦点。作为一种新型的教学模式,数学项目式学习通过结合现实生活中的情境,能够引导学生在实践中学...

锦江好课堂——小学数学“核心素养导向下的课堂教学变革”名师...

“拓展课对学生来说有难度,需要将立体图形的一些知识点,运用到生活当中去解决实际的问题。以央视新闻导入拓展眼界,培养学生用数学思维解决生活问题能力和素养。”吴正宪老师表示,活动中学生们既需要巩固表面积的计算也要考虑核心问题把最大的面藏起来,才更节约。最后也考虑到怎么提更省力,将数学问题和生活问题融合解决,...

小升初,让数学核心素养无缝衔接

在数学教学实践中,部分核心素养在小学阶段与初中阶段相同,涵盖运算能力、几何直观、空间能力以及应用意识素养和创新意识素养;部分核心素养则处于进阶的状态,包括由推理意识素养进阶至推理能力素养,由数据意识素养进阶至数据观念素养,由模型意识素养进阶至模型观念素养。所以核心素养视域下的小初数学教学,教师可以将小初数学...

深度考查核心素养和创新思维

此外,纵观各科试题,都比较注重考查学生在具体的学习探索问题情境中解决问题的关键能力,突出对学科核心素养的考查。数学第19题设置问题情境,考查学生的综合应用能力和创新思维,注重知识的多样性和能力的层次性,意在引导学生形成完整的知识体系和思维框架。语文第5题“根据材料谈谈《论持久战》对我们‘看问题、想问题’有...