放手赋权,发现“游戏高手”

教师发现,幼儿拿的材料越来越少,但玩法却越来越多:保龄球游戏只有几个罐子,幼儿却玩出了无限乐趣;房屋设计游戏,幼儿用有限的积木,搭建最有创意的房子;飞镖馆,一张简易图纸、几个报纸球就能玩得很刺激。幼儿能根据已有经验,挖掘简单材料的丰富价值,探索出各种创意玩法。第二,能迁移游戏经验。教师发现,“六一”游园...

江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“小小建筑师”户外建构游戏活动

建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料,进行构造活动以及反应现实生活的游戏。幼儿利用平铺、延长、架高、围合等方法进行有主题的搭建,一双双灵动的小手下,往往呈现出孩子的大智慧。在开展建构活动之前,孩子们将自己想搭建的事物用绘画的形式记录下来。搭建主题确定,孩子们的搭建活动很快便开启了,孩子们在游戏中能够自主...

为教师多撑开一厘米的自由,让教师远离“搬运工”式的教育生活!|...

实际上,当天性真正得到尊重,孩子们对问题本身有了更全面的认知,主动讨论起日后类似游戏怎样玩得更尽兴、减少教师清理麻烦的办法有哪些。教师打破了掌控局面的惯性,也意识到自己心底对于“不守规矩”玩游戏的渴望。“对于教师来说,能设计出这种活动,是基于对自身生命的认识和释放,因为教师从来没被允许过。”胡华总结...

秋风迎客至 携手共成长

三位教师围绕户外运动大区域游戏的创生与开展分享案例,呈现出向阳课程滋养下的儿童灵动生长的样态。郭英老师通过案例《跑跳区渐进式推进实践》,讲述大班孩子在师幼共构中设计、丰富、创新跑跳区路径与玩法的故事。牟婷老师以悬垂区的游戏探索与推进为例,分享如何在运动与规则游戏的融合中,看见儿童,顺应发展。罗鑫老师...

坚持“儿童立场”成就“无价的建设者”

在兴华园关于儿童立场的决定性转变中,有一个关键点被反复强调,就是把儿童当作幼儿园的主人,呼吁师幼对话,共同建构学习。“多样的小球轨道”活动就是在师幼对话中共同建构的一个学习项目。“多样的小球轨道”项目起源于儿童在户外自主游戏过程中产生的由高处向低处滚球的游戏需求,整体以讨论与实践验证相结合的方式不断...

支持幼儿在一日生活中自我决策

通过挖掘晨间入园环节的特点和背后的教育价值,教师可以更好地为幼儿提供自主决策的活动内容和游戏材料,让其感受集体生活的乐趣,从而实现小班幼儿喜欢来园、中大班幼儿自主学习的教育目标(www.e993.com)2024年10月31日。2创设支持幼儿自我决策的创造性游戏环境游戏是幼儿的主要活动方式,根据游戏形式和内容的不同,可以分为结构类游戏和创造性游戏。结...

课程游戏化不是取代集体教学活动

创设、再现生活的真实情境。利用本土化的、生活化的物品创设、再现生活的真实情境,让幼儿的学习回归生活,让幼儿在生活情境中获得经验,这样的学习活动是幼儿喜闻乐见的。如小班幼儿在“糖果屋”里学分类,大班幼儿在剥花生活动中学习统计等。教师创设模拟日常生活的游戏情境,引导幼儿进入情境进行学习活动。场景的设置和...

案例分享|大班STEM项目实践——电梯成型记

1、科学:齿轮是简单机械运动中重要元件;幼儿园建构游戏中的齿轮,主要是圆形齿轮。齿轮的主要用途有两个:一是传递动力,例如齿轮相互扣住,一个齿轮带动另一个齿轮转动,也可以把齿轮分开,利用链条皮带来带动两边的齿轮传递动力。另一个是改变转速和回转方向等,例如大齿轮带动小齿轮转动。齿轮在游戏中一般跟轮轴结合在一...

向“筷”乐出发 | 海宁庆安幼儿园大班课程故事

04“筷”乐游戏爱玩是孩子的天性,孩子在快乐的时候,学习任何东西都比较容易。在孩子们的眼睛里,筷子有无限的可能,它除了可以用来吃饭,还可以用来做什么呢?一起来看看孩子们千奇百怪的想法吧...玩游戏棒+筷子建构+我们搭了一个桥我用筷子搭

系统计划,区域游戏才能玩得转

首先,科学区计划与主题结合,支持幼儿玩有主题的游戏。在大班“我们的社区”主题下,建构区计划成“居民楼”,搭建和取名均由幼儿完成;益智区计划成“电影院”,进出场、找座位等问题,在游戏中幼儿自主生成和推进;科学区可计划成“自来水厂”或“茶馆”,主题可随幼儿游戏进展不断推进或变化。