围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念——信息科技课程目标的...

信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,而课程目标的要求包括“树立正确价值观,形成信息意识”“初步具备解决问题的能力,发展计算思维”“提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神”“遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任”,这四个方面与上述四个核心要素契合。这种...

中小学人工智能教育:何以探索与实践

通过实践,教师能够更好地将理论知识转化为实际应用,不断提升自己在人工智能领域的核心素养。华东师范大学出版的《人工智能基础》系列读本,每个单元都围绕真实问题展开,采用项目式学习的方式,让人工智能学以致用[2]。人工智能作为一门高度交叉与融合的学科,其深度与广度超越了单一学科的界限,它融合了计算机科学的算法...

生态视角下诗性教育的认识与实践

[1]诗意,诗情画意,是一种美感,用词优雅,意象优美,意境美妙,不只是诗中有,散文、小说、歌舞等文学、文化艺术作品中都会有,推而广之,音乐、绘画、音视频作品,特别是人的生活与事业等都会有;既有诗意语文、诗意数学,也有诗意生活、诗意人生。而诗性不只有美感,更有一种力量,它是从诗歌的特征与属性中拓展出来的...

《天津教育》是什么级别的期刊?是正规期刊吗?能评职称吗?

多维探究:基于深度学习的初中数学课堂教学情境教学法在初中数学教学中的应用聚焦核心素养实现深度学习一小学数学大单元教学策略数学核心素养引领下的初中数学课堂建设小学数学单元起始课教学方法及价值管理_班主任核心素养下学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径管理_德育深度探究优化实践一-深度学习视域下的...

以培养“四基”提高“四能”为抓手 促进数学核心素养的发展

摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,通过义务教育阶段数学学习,学生要发展“三会”,获得“四基”,提高“四能”。“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体,本文将就如何在义务教育阶段数学教学中,以获得基本活动经验为先导培养“四基”,以强化数学整体性为驱动提高“四能”谈谈笔者的思考。

“双减”背景下提升小学科学核心素养的策略与实践

参考文献[1].科学程标准(2022版)2022[2].兴趣,httpsbaike.baidu/item/%E5%85%B4%E8%B6%A3/3291[3].叶华.基于科学素养培养的初中生物学教学策略探究.[J].考试周刊2022[4].陈裕.浅谈核心素养在县域生物实验教学中的渗透[J].科普童话,2020(12):1....

悦纳教改趋势,理解历史学科核心素养

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。课标中在多处对这些方面予以了阐释,对这些方面的深刻理解和把握是未来中学历史教学的重点。正如新课标组专家、首都师范大学叶小兵教授所言:在最新课标中,课程基本理念、课程目标、课程内容、教学要求以及考试评价等方面都以学科核心素养的培...

“强师计划”背景下民族地区乡村小学全科教师“U-G-S”协同培养...

参考文献:[1]魏善春.分科抑或全科:本科小学教师培养理念与课程建构省思——基于过程哲学的视角[J].教师教育研究,2020(3).[2]王平.基于学生核心素养提升的小学教师培养——兼论“卓越”·“全科”[J].当代教育科学,2022(1).[3]何雪玲,陆璇璇.基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析[J].中小学教师培...

介绍《新时代基础教育强师计划》有关情况

参考文献:[1]《习近平总书记教育重要论述讲义》编写组.习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京:高等教育出版社,2020:203.[2]王海霞,唐智松.教师核心素养教育胜任力研究[J].课程.教材.教法,2020(02):132-138.[3]温小军.师范生核心素的内涵及其生成路径[J].教育导刊,2019(02):86-90....

“双减”背景下优化小学英语高年段作业设计

骆宝玲广州市从化区西宁小学摘要:“双减”政策引领下的英语作业设计,应坚守育人为本、素养为纲、问题导向及区域与学校协同发展的核心理念。英语教师需精心策划单元主题作业,涵盖作业内容、类型、总量及管理等多个维度。通过实施分层作业策略、促进跨学科融合、融入情感教育等手段,教师需严密监控作业完成时间,确保作业质量...