教师如何与学生进行有效沟通?| 良师成长指南
通过耐心倾听、采用适当的方法引导学生表达、尊重学生的个性差异、注重沟通的效果以及不断提升自己的沟通能力等方式,教师可以与学生建立更加和谐的关系,为学生的成长和发展提供有力的支持。在未来的工作中,我们将继续探索和实践更加有效的沟通方式和方法,为学生的全面发展贡献自己的力量。教师如何与学困生进行有效沟通...
这25个学生问题,托管老师一定遇到过|教学|教师|学困生|小学阶段...
▌10、当遇到“学困生”时应该怎么办?(1)千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责,保护学生的自尊心,特别是“学困生”遇到困难,一时无法解决,可能恐慌、自责,甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生,和学生一起分析原因,找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点,以此为起点,不断激...
我国义务教育阶段有多少学困生?学困生怎么教育?
在支持中心:一是构建“三级预防、双系统干预”的工作模式;二是形成科学、系统的评估方式和内容,为诊断学生问题提供精准评估;三是研发基于国家课程的适合学困生学习的课程资源,促进个体基础学习力提升,改善学科学习成效;四是发展基于个体的综合评估干预方案,语文和数学学习困难以及心理行为问题改善等方案;五是帮助普通教师...
成绩不理想就是学习困难吗?不要轻易给孩子贴上“学困生”的标签
没学会,有可能是教学方法、教学进度不适合“这一个”孩子,导致孩子在这一学科“尚未开窍”,或跟不上进度;还有可能是孩子有注意力不集中和课堂不良习惯,造成听课效率低下,听一半漏一半,不能完整理解老师的授课内容,形成“知识漏洞”;也有可能是课堂听明白了,但没有及时复习、练习和实践应用,造成“新知生疏”和遗忘,...
如何帮助理工科“学困生”走出困境
诸多的研究和实践证明,团体辅导方式是现阶段解决此类问题比较理想的干预模式。团体辅导具有教育功能、发展性功能、预防和治疗性等功能。团体辅导是“领导者”(即团体辅导的设计者和实施者)运用群体动力学、发展与教育心理学等相关专业知识和训练技术带领团体成员实现预设的团体目标。通过团体辅导可以使学困生在开放性的团...
...服务“月考”成绩单:多校推出劳动教育、智慧作业、“学困生...
近日,华商报记者前往西安城区部分中小学,实地走访课后服务的开展情况,记录学校的特色服务,反映共性问题并探讨解决办法(www.e993.com)2024年10月21日。走访中,华商报记者了解到不少学校在探索课后服务中的一些特色方法:有学校推出劳动教育等特色课程,实行分层作业、智慧作业,还有的学校为“学困生”提供专业干预,同时为有需求的学生提供晚餐。
“双减”政策背景下,中小学教师负担变化的调查结果及其分析
其中,课后服务类别按照占比从高到低依次为:课后作业辅导占比为64.47%(多达4289人)、各类兴趣爱好的培训占比为46.96%(多达3124人)、课后托管41.11%(多达2735人)、教师在本班进行文化课的教学占比为32.80%(多达2182人)……选择其他类别的220人反馈如下:测试、自习、辅导学困生、测体温、看课外书、特色课程、...
灞桥区新建小学:直面剖析问题根源 探究多元解决策略
首先王庆老师对学困生的定义和形成的原因展开了分析,家长监管不到位、学生自制能力差、基础不扎实、知识欠账多等多方面原因造成学困生问题存在,引起大家的共鸣。数学组长潘珂珂老师提出学校可以召开学困生会议及家长会议,家校联合,首先从转变学生思想观念出发,有效解决学困生学习的问题。李主任和其他老师献言献计,从...
中国教育报:留级——学困生的“起死回生路”?
“留级并不是目的,大学还要是要本着治病救人的态度,对学困生进行积极干预,降低留级生比例。”要从根本上解决大学生留级问题,我国大学需要实施彻底的学分制,大学应在条件允许时进行改革,跟欧美发达国家的大学一样实施学分制,学制是弹性的,学生按学分缴费,什么时间学生把学校规定的学分全部修满,就可以毕业。
老师批作业,不能只写“阅”!浙江中小学10门学科作业,有管理标准了
第16条??在对学困生进行个别辅导前,教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况,找到问题症结所在,以对症指导。在个别辅导时,要多让学生发表想法。做到:热情鼓励,帮助树立信心和决心;细致指导,既补知识能力的缺漏,也重学习习惯和学习方法的培养;降低起点、放缓坡度、逐步提高。对学有余力、有...