周海涛等:夯实拔尖创新人才培养的战略支点|封面主题
重点培养论认为,拔尖创新人才是紧缺的高水平创新人才中的佼佼者[1],应注重对拔尖创新人才的早期识别并采用多种方式进行差异化、针对性培养[2]。全纳培养论认为,拔尖创新人才不是过早挑选出来进行专门培养的,人人都有成为拔尖创新人才的可能[3],强调优化惠及所有人、促进拔尖创新人才自然涌现的土壤和环境[4]。着力造...
坚持推动教育科技人才良性循环
对人才驱动创新认识的不断深入,明确了教育、科技、人才内在一致、相互支撑,只有把三者有机结合起来、一体统筹推进,增强系统观念,深化教育科技人才体制机制一体改革,完善科教协同育人机制,加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍,才能构筑人才竞争优势,形成推动高质量发展的倍增效应。
新质生产力:1核心,2摆脱,3关键,3因素,3特征;3要素,3措施
2、生产要素创新性配置:生产要素包括劳动力、资本、土地和创新资源等,而创新性的配置是推动新质生产力发展的重要保障。创新性的生产要素配置意味着在生产过程中更加高效地利用资源,提高资源利用效率,降低生产成本,从而实现生产力的提升。例如,通过引进先进的生产设备和管理模式,优化生产要素配置,能够提高生产效率,提升产...
【理响中国】培养高素质劳动者 厚植发展新质生产力人才基础
在信息化、数字化、移动化等现代科技赋能下,越来越多的新时代劳动者具备更高的视野、知识、能力,成为或是能够创造新质生产力的战略人才和熟练掌握新质生产资料的应用型人才,或是能够充分利用现代技术、应用现代高端先进设备、具有知识快速迭代能力的创新型人才。他们是发展新质生产力需要的高素质劳动者。高素质劳动者...
创新性配置生产要素 加速激活重庆新质生产力
我国要素领域改革步伐明显加快,但各要素供给水平与新质生产力发展的要求相比,仍不同程度地存在质量不优、配置效率不高、制度体系不健全等问题。”高健表示,当前,重庆面临高素质人才和高精尖技术供给不足,土地、能源要素配置效率不高,数据等新型生产要素价值有待进一步发掘和激活等问题,生产要素的创新性配置将是高效激活...
徐建俊:培养“工业四化”应用型人才 为职业教育贡献常信力量
培养信息人才、服务信息社会”的办学定位,聚焦国家重大战略,专注工业互联网,主攻新一代信息技术与制造业深度融合,培养“生产设备数字化、生产车间智能化、生产要素网络化、企业管理智慧化”的“工业四化”应用型人才,服务江苏制造业高质量发展,服务长三角地区产业协同转型升级,服务国家工业互联网高素质人才需求,从而...
知与行丨围绕发展新质生产力建强人才队伍
■科技创新是发展新质生产力的核心要素,而人才是创新的根基,创新驱动实质上是人才驱动。发展新质生产力,迫切需要突破更多原创性、颠覆性技术,需要更多高素质人才的有力支撑■深入实施人才强冀战略,出台更加积极、更加开放、更加有效的政策举措,切实把培养造就规模宏大、结构合理的创新型科技人才和高技能人才作为重...
高校立德树人实践的重要创新:王邵军 王莉莉等著《新时代高校实践...
(一)教育创新理念敦促思想政治教育改革在新时期、新经济以及新技术快速发展的大环境下,教育界更要致力于培养适应时代发展的新兴人才。这也是教育界应当尽到的重要职责,特别是大学生的思想政治教育,因此高校思想政治教育理念要不断进行创新,紧跟时代的发展。1.坚持以人为本以人为本是指在思想政治教育工作实践中,...
抓立地式科技创新 促新质生产力发展
新质生产力发展需要加强人才培养和引进,提高劳动者的素质和技能水平,培养一批高素质、高水平的创新型人才。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出,要切实增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,建设技能型社会,弘扬工匠精神,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为全面建设社会主义...
董振瑞 李臻|当前国内新质生产力研究的几个热点问题
这表现在:“更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素”,“更高技术含量的劳动资料是新质生产力的动力源泉”,“更广范围的劳动对象是新质生产力的物质基础”。即:从劳动者角度看,“新质生产力对劳动者的知识和技能提出更高要求”,形成了包括“能够创造新质生产力的战略人才”和“能够熟练掌握新质生产资料的...