研学旅游报告解读:“游而不学”因认知不足,警惕劣币驱良币

”《报告》指出,造成这种局面的一大原因是认知问题:我国研学旅游的发展时间尚短,社会认知仍需要时间沉淀——有时认知不足,容易将其视为春秋游活动的延伸或是学校教育的补充;有时又给予其高的期待,或者将很重的责任赋予其上。

研学旅行未必要花大价钱

其实,研学旅行未必要花大价钱,也不一定非要借助研学机构。把孩子甩给研学机构未必就有真收获,因经济原因限制未能参加一些费用高昂的研学旅行项目也不必有遗憾。抓住研学旅行的本意,将身边的胡同古迹、老家的风土人情、郊外的绿水青山转化成孩子的“行走课程”,也都是研学旅行的正确打开方式。以教育性、安全性、沉浸式...

研学旅行为何负面报道多于正面?探究背后的原因与挑战

研学旅行的初衷是教育与旅游的结合，但在实际操作中，有的旅行内容更多偏向观光，而忽视了学习目标。这类“游而不学”的研学旅行让家长和社会质疑其教育价值，甚至视其为变相的集体旅游。这种情况加剧了研学旅行的负面印象。原因：缺乏有效的课程设计：一些研学旅行机构重旅游、轻教育，导致整个活动偏离了其应有的教育...

研学旅行套路分析汇总,律师教你如何维权?

有业内人士表示，“研学游”路线和课程的研发的原则往往是“路线性价比高、课程设有宣传亮点”，而“宣传亮点”与真正价值意义上的亮点并不是一码事，如“感受名校氛围，树立远大理想，提升国际视野”，落到最后可能就是寻找可摆拍打卡的历史景点，而后发给在家里“翘首以盼”的家长们。一位网友吐槽说，曾偶遇到戴...

研学不是“说走就走的旅行” 要让孩子学有所获

研学要强化探究性。突出快乐性并不是忽略探索性,只有“游”没有“研”,就失去了研学的本质意义。学习更多知识,发挥主动性去探究问题,综合运用已有知识去探索解决问题的方法,是研学的主要目的。强化探究性不仅要根据预设的研究主题进行,而且要针对在旅行中孩子们提出的鲜活问题持续推进,这样才能让孩子们深入探究。研学的...

浙江探索中小学生研学旅行规范管理机制 课程有了官方指南,学生...

温州大学教育学院教授叶新东表示,中小学生的研学旅行存在乱象的根本原因,是将“旅行”只是方式,“研学”才是目的,本末倒置(www.e993.com)2024年11月5日。“现在绝大部分的研学项目其实就是一个旅行,把导游的导游词增加一些知识性的东西。我们的研学《指南》就偏重于在旅行过程中学生的体验,注重学生的感受,脱离书本以后到一个空间当中的体验。自己...

关于中小学生研学旅行,浙江出台课程指南

研学旅行课程是由中小学、研学实践教育基地营地与有研学资质的机构开发,以旅行为载体,通过具有教育意义的主题与内容,使中小学生获得关于自我、社会、自然的真实体验,培养社会责任感、创新精神和实践能力的校外实践教育课程。研学旅行课程是中小学综合实践活动课程的形式之一,纳入学校教育教学计划,与校内综合实践活动课程统筹...

「研」而不「游」、「游」而不「学」的研学旅行何以立规矩?

其次,货不对版,研而不学,背离教育初心。游玩项目中的许多活动往往只是表面化地接触,缺乏深入的学习和体验。一些组织者并没有精心设计研学课程,而是采取了常规旅行团的模式,将基本的旅游要素——吃、住、行、游、购、娱简单罗列,再附加一些热门景点的导游讲解。这种做法虽然被冠以「通识类教育」的名头,实际上却是...

跨学科视角下研学旅行课程开发路径

跨学科概念是认识自然界的基本思想工具,而研学旅行是开展跨学科融合教学的良好载体,有助于学生在真实环境下进行跨学科知识学习并运用其解决真实问题。本文为跨学科概念视角下研学旅行课程开发与实施提供了参考。学生面对的真实世界是一个不分学科的整体,学生未来要面临的是融合多学科知识和现实问题的复杂生活实践,传统分...

研学游课程掺水、师资存疑、行程说改就改

暑期过半,不少孩子研学归来。出发前,孩子们大多抱有增长见识、开拓视野的期待;归来后,有些人却吐槽研学之旅货不对板、师资存疑、质价不符……专家表示,随着研学游市场的崛起,相关行业标准亟待建立。面对研学旅行,家长要理性面对,不要盲目跟风。准入机构一哄而上收钱后“玩失踪”...