昆明市西山区教科院开展语言领域核心经验培训
培训中,孙珂讲解了“语言讲述核心经验”,通过实操性观摩研讨,老师们进一步理解了叙事性和说明性讲述的区别和特点,加深对讲述活动的理解,解决在语言讲述活动设计与实施中的经验与困惑,获得了更好地支持幼儿获得相关的核心经验和语言发展的能力。活动现场供图当天下午,孙珂带来了“辩论学习核心经验”培训,基于教师...
国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
()的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。前阅读前书写前意识前识字()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习兴趣学习习惯学习能力学习品质为了帮助幼儿园教师和家...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执教大班说明性讲述活动《我...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()26.学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面:讲述内容、讲述结构、讲述语言、讲述情境。()27.以人物描述为对象的叙述性讲述内容,则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征,尤其是面部特征等。()28.幼儿要学会谈话,获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心经...
【微观点】学前幼儿“前阅读”核心经验
幼儿“前阅读”中良好阅读习惯和行为的养成这一核心经验包括三个方面:一是图画书概念的获得,二是良好阅读习惯的养成,三是阅读行为的获得。良好阅读习惯和行为的养成幼儿独自翻阅一本图画书或在成人的带领下阅读一本图画书时,需要通过画面或成人的讲述了解图画书的基本内容。如果是一个故事,幼儿就要通过阅读了解...
聚焦核心经验 让幼儿爱上阅读
华东师范大学周兢教授指出,前阅读的核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验,根据幼儿阅读一本图画书的历程,可以划分为三个范畴:一是良好阅读习惯和行为的养成,二是阅读内容的理解和阅读策略的形成,三是阅读内容的表达与评判(www.e993.com)2024年7月27日。学前到小学低年级阶段是儿童掌握书面阅读的关键时期,如果幼儿在入小学...
青白江区学前教育语言教研联组活动在城厢中心幼儿园举行
罗兴华老师特别强调,老师们要在学习中注重理解和思考,要关注国家的方针政策,找准方向去努力。最后,老师们通过问卷星的方式对本次教研活动进行了评价和反思。两个多小时的教研活动,老师们收获满满,对于幼儿说明性讲述的核心经验有了更深入的理解,也意识到在幼儿园开展说明性讲述活动必要性和重要性。
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
8.(C)的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。A.前阅读B.前书写C.前识字D.前意识9.2001年教育部颁布了(A),指出幼儿园语言教育的总体目标是:“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说...
——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1)...
庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园:新年的第一本好书(二)
中班组闫莹莹老师从《指南》中幼儿语言学习与发展的目标与核心经验的关系和核心经验中“语言学习与发展”“前阅读、识字、书写”等内容进行交流,针对早期口头语言的相关内容,分为“谈话讨论”“叙事性讲述、说明性讲述”将两部分内容进行对比讲述,并结合教学实践案例解释在阅读核心经验过程中的困惑和理解。