【光明社教育家】安徽理工大学校长袁亮:加快发展新质生产力,需要...

学校践行“三有三进三到”办学育人理念(三有:心中有学校、心中有老师、心中有学生;三进:研究生及青年教师进平台、进项目、进团队;三到:教育引导毕业生到基层去、到中西部去、到祖国和人民最需要的地方去),推深做实“四个融入”发展战略(融入长三角一体化发展战略、融入合肥综合性国家科学中心、融入煤炭行业高质量...

中国特色教育家精神:核心要义、价值意蕴与实践路径 | 弘扬教育家...

教师要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守,教师需要具备高尚的师德修养、勤勉的教学态度、扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法,在平凡的教育教学实践中练就教书育人、启智润心的本领。四是“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度是中国特色教育家精神之核,其表现为教师坚持终身学习、探求真理和敢于...

张志勇:学校家庭社会协同育人的价值遵循、重要任务与策略选择

学校家庭社会协同育人,要牢固树立健康第一的教育理念,守住教育的“三条底线”:保障儿童的身体健康、呵护儿童的心理安全、培育儿童的积极人格。(三)坚持立德树人党的十八大报告提出,立德树人是教育的根本任务。习近平总书记强调:“‘才者,德之资也;德者,才之帅也。’人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人...

李政涛:教育强国建设,中小学书记校长何为?

校长不仅要将教育家精神中的“理想信念”“道德情操”“育人智慧”“躬耕态度”“仁爱之心”和“弘道追求”等核心要素融入自我的可持续发展中,变为自身的精神底色和底蕴,更要用自身的教育家精神感召和激发更多教师走近教育家精神,进而走入教育家精神和融入教育家精神。这种感召力的强度大小,取决于校长自己的教育家精神...

如何构建绿色课程“教育链”

建立教育可持续性发展、学生全面发展以及个性化发展的育人机制,是基础教育课程改革的重要命题。绿色教育就是借用环保概念、体现上述教育理念的一种新的探索。它不仅关注知识的传递,更重视学生的身心健康、情感发展、社会责任感以及创新能力的培养,使得课程改革更加贴近学生的实际需求和社会的发展需要。

对话“深圳教育改革先锋人物”刘根平 : 遵循教育规律,行思深圳...

立德树人:深圳教育注重德育为先,全面育人,强调培养学生的品德、身心、学习、创新等多方面素养(www.e993.com)2024年11月27日。开放引进与融合创新:深圳教育坚持开放引进优质教育资源,并结合本地特色进行优质教育品牌塑造和高水平教师队伍建设。质量为核心:深圳特区从“深圳速度”,到“深圳质量”,再到“深圳标准”,经历了质量实践和质量文化的系统演...

高国希:着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局

落实立德树人根本任务的新生态新格局,需要营造全环境立德树人“生态圈”,从教育理念、教育内容、教育方式、实践养成、制度保障上构建立德树人大格局。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的讲话中指出:“我们要建设的教育强国,是中国特色社会主义教育强国,必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证,以立德树人...

【观点】张志勇、史新茹:基础教育治理现代化的时代价值、核心议题...

为全面提高教育治理现代化水平,有必要审视基础教育治理现代化的时代价值,深刻理解其在教育现代化进程中的地位,明确基础教育治理现代化的核心议题,剖析其关涉的关键要素,确立基础教育治理现代化的战略任务,探索行之有效的实践路径。一、基础教育治理现代化的时代价值...

全环境立德树人怎么“全”

全环境立德树人是一个契合社会教育发展需求的教育理念,强调在各个方面的环境中培养优秀人才。所谓全环境,是指教育不仅仅局限于学校,而是要融入社会、家庭和其他生活场景中。这意味着教育不仅仅依赖于课堂上的知识传授,还需要通过社会实践、家庭教育和其他各种经验来培养学生的德性和品质。

全国政协委员洪伟:育人需要“破边界”

实践中，我们学校在党组织的引导下，以建立互学共进的新型家校社伙伴关系为重点，用项目推动家庭、学校、社会从单向沟通到多维互动，建立起党建引领、项目牵动、专业支持的家校社协同育人的机制。具体来讲，一是通过党建引领，明确立德树人的方向。学校创新设立家校社党支部，有机整合德育与班主任、班级管理、少先队教育...