独创的“8-50综合素质评价指标模型”破解素质教育瓶颈

以“意识”要素为例,其中包含的“自我认知”指标让人像照镜子一样,很容易意识到自己的优缺点;而“换位思考”指标让人意识到对方的思路,这些细分的指标为素质测评提供了实际的观察点。生机类属指标关注学生的生命活力和体魄健康,心智类属指标关注人性的智能与灵气,需求类属指标关注人的内在动力与奋斗精神,文化类属...

中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

(四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增...

克服“唯分数 唯升学”评价倾向 教育部出台普通高中办学质量评价...

为克服“唯分数、唯升学”倾向,《评价指南》提出将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等作为评价主要内容,注重考查学生德智体美劳全面发展情况和兴趣特长,突出学生个性特点和主要事迹。建立健全学生综合素质评价制度,常态化实施综合素质评价,严格写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等评价程序。充分...

构建新时代学生综合素质评价新生态

青羊区一方面以典型事件为载体,利用人工智能技术对写实记录进行梳理、判断和筛选,探索形成一条偏向质性评价的多元参与、客观性强、可追溯、具公信力的学生综合素质评价新路径。另一方面,基于教育部信息技术支撑学生综合素质评价试点项目,借助专家智库,不断完善学生综合素质评价,通过“上联下动”,构建富情境、可追溯、塑...

新闻发布|枣庄市实施深化教育评价改革五项行动,助推教育高质量发展

把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,重点评价落实课程标准、规范教学行为、开展教学改革、改进教学方法、提升教学效果和促进学生综合素质提升的能力;突出课时量和教学实绩刚性要求,将课时量作为申报高一级专业技术职称和岗位竞聘的限制性条件。深化学生评价改革,促进德智体美劳全面发展。深入实施全环境立德树人,...

广东省教育评价改革典型案例⑤

二、做好“四维”评价,建立多维度的能力标准学院第二课堂实践育人评价体系主要包含三方面的制度:第二课堂成绩单、学生个人素质综合测评以及“机电最美大学生”评选(www.e993.com)2024年11月8日。第二课堂成绩单制度体现职业教育与校本特色元素,设有思想道德、技术技能、文艺体育、劳动志愿等四大模块,每个模块都包含过程性、结果性指标。经过若干个活...

借助信息技术破解综合评价难题,多位专家建言教育评价改革

报告显示,有90%的区域采用了诸如写实记录等填报方式采集学生综合素质发展数据,无法直观衡量综合素质最终结果;71%的区域采用了诸如自评、他评等评语填写方式,45%的区域采用了诸如问卷、量表等自陈报告方式,难以保证学生综合素质评价的客观性。此外陈丽在调研中发现,各地指标差异大,评价结果不支持跨校跨区比较;评价自定等...

中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》_ 国家...

14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

义务教育学校每年对本校办学质量进行自评并对全校学生德智体美劳全面发展情况进行评价,学生发展质量评价可与学生综合素质评价工作有机结合。学校自评报告内容包括自评工作方法及过程、指标达标情况及自评结果、具体做法和经验、存在问题及整改措施等。学校应于每学年末完成自评并将报告留档备查;同时有效发挥自评的诊断、改进...

山东印发《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》

深化学生评价改革方面，完善综合素质评价。健全覆盖基础教育、高等教育、职业教育的全学段全类型综合素质评价体系。坚持有教无类、因材施教，推行学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，强化评价激励、诊断功能，促进学生全面发展、充分发展、差异发展。（本网记者）