余文森:核心素养的教学关注

任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。1.核心素养的教学意义北师大肖川教授认为:“从学科角度讲,要为素养而教(用学科教人),学科及其教学是为学生素养服务的,而不是为学科而教,把教学局限于狭隘的学科本位中,过分地注重本学科的知识...

余文森:核心素养的教学关注——如何重点培养学生三大核心素养?

核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。余文森:博士,教授,博士生导师,现任福建师范大学教师教育学院...

马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

新教材中核心功能句在同一单元不同学习板块之间滚动复现,以增加学生接触语言的频度;核心功能句在不同单元与册次之间滚动复现以及进阶式学习,以方便教师拆分教学难点,做好铺垫,实现循序渐进的学习。(三)依托活动途径,完善学习支架新教材提供了情境真实、形式丰富的语言学习活动,包括有交际目标的听说读看写活动,既有解...

如何构建素养成长型的生物课堂——答案就在市级生物教学现场会

整节课以鸽子的模型和解剖为核心,通过直观而生动的方式,向学生们展示了鸟类适于飞行的种种特征及内部构造的奥秘。这种将理论知识与实践相结合的教学方式激发了学生们的好奇心和探索欲,让他们在实践中加深了对知识的理解和记忆。原标题:如何构建素养成长型的生物课堂——答案就在市级生物教学现场会相关新闻00后乡村老...

三水区教育局莅临佛山市季华中学开展视导教学工作

推门听课是高三政治备课组许敏平老师主讲的《人的认识从何而来》,课堂设计遵循“方向明确—知识落实—任务完成”的教学思路,衔接课标和高考,运用议题式教学、小组合作等方式,以嫦娥工程为素材创设真实情境,设计议题任务,层层推进,不仅推动学生掌握必备知识,提升关键能力,更能落实学科核心素养,树立正确的价值观。

第一届中学生物学教育教学研讨会

的报告,湖北省宜昌市三峡高级中学陈雪瑞老师作了“核心素养视角下高中生物校本课程的开发与实践初探——以校园'开心农场'为例”的报告(www.e993.com)2024年12月18日。刘婷等优秀会议论文作者作报告9月29日上午,北京师范大学遗传学教授、《生物学通报》编委梁前进作了“科学理解,适宜传授——谈生物学知识的有效教学”的主题报告,针对中学教师教学...

平陆县初中生物、英语、语文、道法学科教学教研能力提升培训活动...

“教”以潜心,“研”以致远,在新课程理念、新课标要求的背景下,我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新,深化课程主题意义、落实生物学核心素养,为平陆教育赋能。教无涯,研无尽,研前有准备,研中有碰撞,研后有思考,教育之花会愈发灿烂!醉美教研“语”你同行...

以发现兴趣为起点 高中特色课程助力创新人才培养

北京市第二十二中学校长邢颖介绍，学校始终把“共性中求个性，让每一位学生全面发展”作为育人目标。学校教育是一种成长性服务，课程则是学校提供服务的核心载体，以丰富的课程体系助力学生个性潜能提升。结合生源实际情况，我们把课堂作为培养创新人才的主阵地。在培养学生科学思维和核心素养的同时，去激发学生的学习兴趣和...

上海高中等级考地理、生物试卷难么?来看专家解读

生物学主题新颖稳中有变导向明确专家一致认为:试卷充分落实课程标准,以考查学科核心素养为导向,创设真实情境、提出真实问题、助力深度思考,引导考生树立正确的学科价值观,凸显育人理念。整卷坚持立德树人,引导教学,守正创新,有利于选拔具备科学思维、探究能力和社会责任感的创新型人才。一、服务人才选拔,彰显学科育人价...

...引导探索性品质养成——命题专家详解高考物理、化学、生物全国卷

部分省区考生完成了物理、化学、生物三个科目的考试。教育部教育考试院命题专家告诉记者,三科试题强化素养立意,强化学科观念考查,引导学生夯实知识基础;紧密联系生产生活实际,加强实验考查,激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,促进学生探索性、创新性思维品质形成,提升人才选拔培养质量,服务教育强国建设。