【直通校园】深化核心素养 聚焦音乐课堂 | 平阳路中心校音乐教研...

全体音乐教师聚焦新课标,立足素养本位,深耕艺术课堂,开展思政引领构建大单元探索“尊重激活”型课堂的活动,教研员深入课堂进行听课、评课及专业指导。方静老师带来《赶圩归来啊哩哩》课堂展示,本堂课重在让学生感受彝族音乐的特点和节奏和声,通过舞蹈和律动的方式将《阿西里西》和《彝家娃娃真幸福》两首曾经学过的彝...

设计学习任务,培养核心素养 峨眉一小促进教师专业成长

本节课分为以下环节：任务一、读一段有趣的故事，先进行初读，读准故事，读顺故事，读出节奏；任务二、解一段神秘的传说，通过回顾学习文言文的方法，运用迁移学习，理解故事大意，特别注意“少女”一词的古今含义，通过想象去感知神话故事的神奇之处；任务三、讲一个神奇的故事，学生自由讲述后，便开展“我是神话...

明星小学音乐美育课有特色,学生人人都会吹口琴

口琴便于携带,适用于集体教学,并具有音域宽广、音色丰富性等特点。基于以上优势,我校选择口琴作为美育抓手,通过口琴教学,提高学生音乐学习兴趣,增强学生对音乐的理解和表现,发展学生核心素养。课内是普及的主渠道。口琴教学不仅是学习乐器的演奏,而是通过乐器演奏培养学生的核心素养,这是建立在素养导向下的器乐教学的理念...

青岛市中小学音乐“基于核心素养下的课堂教学”交流活动在第...

段老师从教学实践出发，探讨了如何在音乐课堂中融入传统文化元素，通过曲艺教学培养学生的核心素养；而王老师则深入剖析了曲艺中的京韵美，提出了一系列创新的教学方法，旨在提升学生的音乐鉴赏能力和文化自信心。并通过展示京味与方言对比演唱的方式让大家感受到传统曲艺的旋律之美。青岛市音乐教研员范廷亮对贾赫、刘小玉...

小学语文核心素养导向的项目化学习模式研究

可以自我评价、同学互评、教师评价,还可以向身边的朋友以及家人评价。完成和评价项目成果并不是项目化学习的最终目的,而是通过评价反馈学生学习的收获与不足。用足这一资源,引导学生对项目成果进行进一步的验证、反思,最终帮助学生达成学习目标,提升语文核心素养能力。

未央区200余名中小学音乐教师共享名师课堂

西安市教学能手杨蕾老师则以“对诗”“对歌”导入情境,以猜花名、问答的方式,让学生初步了解对歌的形式,进一步体验对歌场景,熟悉管弦乐《对花》主题旋律,在管弦乐的欣赏中,学生细致体验作品所表现的意境和情感,通过聆听、表演、模拟演奏等活动感受乐曲情绪特点,提升核心素养能力(www.e993.com)2024年11月14日。陕西省名师李婷老师在教学中以学生为中...

聚焦核心素养 落实育人目标

聚焦核心素养落实育人目标——合肥市红星路小学组织开展京皖两地音乐教学交流研讨活动最是一年春好处,教研成长再赋能。为更好地提升音乐教师教学素养,发挥名师工作室示范引领作用,推动工作室成员的专业水平提升。2024年4月12日,合肥市红星路小学音乐教研组、合肥市王蓓蓓名师工作室部分成员在工作室主持人、合肥市红星...

创新钢琴教学 提升核心素养

钢琴教学具有很强的实践性和综合性,相应地对学生的核心素养也有更高的要求。提升学生的核心素养,有助于促进学生的社会化发展及终身学习能力的养成。因此,音乐舞蹈学院以培养学生的核心素养为基础,积极探索并丰富钢琴教学方法。一是通过自主教学法,调动学生的思考能力,鼓励学生自主探索,增强其创新能力,并根据课程特点,通...

核心素养背景下地方音乐“卓越课堂”研讨暨重庆市2024年春季小学...

周智良在讲话中指出,音乐要以课程标准为指引,以学情为基础,以民歌民乐为主体,以经典新作为补充,以学习活动为主线,以审美和人文素养提升作为目标,既要对作品的艺术表现特点进行深度的解读,又要充分尊重学生的感受,培养学生热爱音乐和尊重艺术的高尚情操;同时要增强学科自信,加强交流,认真学习专业课标和教材,深入课堂,服...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

在核心素养背景下,培养音乐师范生职业胜任力需要增强素质教育,以促进学生个性化发展为目标,培养学生对音乐鉴赏力。在此过程中,发掘出音乐内涵,引导学生组织音乐探究活动,使学生的学习兴趣得到更深层次提升。在音乐教学实践中,教师要将很多的抽象的音乐知识点与一些影视音乐作品融合,让教学内容更为充实。在对影视音乐的选...