今天杭州地铁3号线,挤满了赶考的小学生和家长!有老师评价“体验过...

有个孩子感觉自己考得很差,有点不开心,跟妈妈说:“我感觉我不行。”妈妈安慰他:“人生很长啊,没有一场考试就能决定一个人行不行的。”说得真好。明天,杭外会公布320个孩子的录取结果。欢迎考上的孩子家长或者老师来分享喜悦,您可以到橙柿互动APP-橙友圈-教育论坛发帖报喜。橙柿互动·都市快报记者黄莺...

恋语市有自己的教师评价 外聘教师and客座教授评价一览

恋语市有自己的教师评价外聘教师and客座教授评价一览??恋语市有自己的教师评价外聘教师and客座教授评价一览??恋语市有自己的教师评价外聘教...

2024年中小学的教师或将迎来职称评价的大变革:教师薪资将有调整

三、职称评价改革的主要内容据了解，即将进行的职称评价改革将主要包括以下几个方面：1.评价标准多元化：新的评价标准将更加注重教师的全面素质，包括教学能力、育人效果、师德师风等方面。同时，还将引入学生评价、同行评价等多元评价方式，使评价结果更加客观、公正。2.职称等级动态化：过去的职称等级一旦获得，往往...

新时代教师评价要突出教育教学实绩

当前存在两种典型的教师评价:一种是以结果为导向的评价,称为绩效评价或业绩考核评价,通过终结性评价方法,来评判教师工作表现,并将评价结果作为教师聘用、留任、晋升、奖惩的重要依据;另一种是促进教师专业发展的视角,采用形成性方法诊断教师工作中的优势与劣势,有针对性地给予反馈,促进教师改进与专业成长。中共中央、...

以质性评价激励教师发展

质性评价符合中小学教师的工作特点,中小学教师承担教书育人的使命,教师工作是脑力工作、体力工作,也是情感工作,其大部分的工作内容和工作效果很难定量衡量,而非数字的呈现更加能够反映事实全部面貌,更加具体,更有温度,更能够被教师接受。“情、理、法”相结合是质性评价的原则...

一线老师怒斥:中小学教师评职称实在荒谬!是对大学教授的不尊重

一位小学教师透露，自己的同事在没有太多实际教学成果的情况下也被评为正高级职称，这让人觉得非常滑稽(www.e993.com)2024年11月17日。其他教师也表达了类似的观点，认为这种评定标准非常荒谬，他们的不满并非出于嫉妒。教育的真正目的应当是培养人才，而不应仅仅是为了评定职称。我并不反对小学教师评为高级职称，但应当有明确的规范，例如小学正高...

新闻发布|枣庄市实施深化教育评价改革五项行动,助推教育高质量发展

记者:大家都知道近几年教育评价改革是高频词,也是我们教育事业改革发展的重要方面,而教师的评价,又是教育评价的重点。请问,枣庄市在教师评价改革方面做了哪些工作呢?朱卫:第一,落实省职称制度改革措施,推动教师职称“阳光评审”。近年来,市教育局认真落实省教师职称制度相关改革政策,在确保我市坚持多年的多元化评价不...

西南交通大学以“五个突出”构建多维教育评价体系

西南交通大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,坚决落实党中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署,从学生素质、人才培养、教师发展、教师评价、人事管理五个方面,不断完善与学校发展相适应的多维教育评价体系,加速推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展。

高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略

高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快...

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

2.实行分类分层评价。根据中小学教师岗位类型、教育教学工作特点和教师评价有关要求,将中小学教师分为一线教师、教科研机构(含教学研究机构、教师进修学校)教师、校级领导三个类型,分别设置评价标准,并为乡村中小学教师单独设置评价标准,实施分类分层评价。