潘俊伊:基于大观念的小学英语阅读教学设计研究 | 话题·关注
深入分析和解读文本;第二,依据建构的主题意义,提炼语篇大、小观念,形成主题意义整体框架流程图,在英语学习活动观的指导下,确定阅读教学目标;第三,基于大观念对主题意义以及教学目标的指导,对教学活动进行整体规划,引导学生在不同教学活动中探究主题意义,建构小观念并最终形成大观念意识,保证英语学科育人目标的实现。
天津教育投稿流程_天津教育论文发表版面费
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...教育研究院“走进粤东西北(河源)教研帮扶活动”高中英语学科专场
黎颢老师以主题语篇探究为依托,创设主题语境,利用音频、视频、图片等多模态资源和技术赋能,通过对比、分析、概括、综合等思维训练活动引导学生梳理、分析、评价与迁移,让学生在运用中掌握构词法、近义词与反义词,英英释义等词汇学习策略,把核心素养的培养巧妙融入到语言知识教学中,实现输入到输出的完美结合。黎颢执教现场...
津津乐教·名师课堂丨人体营养需要哪些?英语“语篇补全”怎么做...
作为长郡教育集团初中课程中心主任单位,以1+N模式,牵头省内50余所兄弟学校,围绕“双减”“智慧赋能”“数字化转型”等教育重点、难点、突破点开展理论研究和实践创新,推动政策理论在日常教育教学活动落实落地。学校还以跨文化教育为外语教学改革着力点,开设德语、法语、日语、韩语、西班牙语等小语种学习空间,提升学...
嘉兴市小学英语名优教师“携手镇村”教育指导服务暨温州、嘉兴...
下午,老师们聆听了温州市教育教学研究院小学英语教研员、省特级教师沈雨老师和嘉兴教育学院中小学英语教研员姚彬老师的专题讲座。沈雨老师以《新课标视域下的小学英语读写教学》为题,带领大家深入理解课程内容六要素:主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识、学习策略等内容,结合教材展示了如何将课标的具体目标要求落地到...
人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议
葛炳芳:教育是国之大计、党之大计(www.e993.com)2024年10月25日。教材是教育教学的基础资源,是学生重要的语言输入材料,对培养学生成为有理想、有本领、有担当,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“课程方案”)和《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标”)实施已有两年多...
提升英语核心素养,如何从英语阅读发力?
英语阅读教学方式方法很多,如阅读圈(每个小组6个人,每个人承担不同的角色,有不同的任务)、拼图式阅读、故事山、群组阅读等。我推荐阅读素养培养的九个策略:策略1:让学生自主选择,发展自己的阅读喜好。策略2:多思考、少任务。通常学生厌倦阅读,不是厌倦阅读本身,而是由于读了要完成任务。
拱墅区教育研究院走进风华中学 开展各学科中考笔试深度调研
高云飞老师的英语复习课《Problemsandadvice》,以Qomolangma(珠穆朗玛峰)为意象,带领学生串联与“问题”相关的语篇,回顾相关短语、句型等表达。随后,高老师深度挖掘已学文本,引导学生思考给出建议的表达以及支撑建议的方式。最终,学生逐步学习运用“1+N”策略写作建议。
《课程教育研究》是什么级别的期刊?是正规期刊吗?能评职称吗?
指向思维品质培养的小学英语语篇教学中的提问策略研究“双减”背景下小学英语情境化作业的几点思考教改·教研大概念引领学生参与式绘制单元学习地图,以评促学培养单元学习力浅谈阅读指导策略,引导学生快乐阅读学无定法,贵在实效——以高中语文课堂阅读学习策略为例...
名家谈 | 罗敏江:初中英语语篇研读策略研究
其次,语篇研读是教师丰富自身专业知识、体现专业意识、增进教学效果、提升专业化水平的重要途径[9]。自《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“《高中课标》”)首次将“语篇知识”纳入中学英语语言知识体系以来,教师虽在备课过程中对语篇研读进行了一系列的尝试,但大部分教师尚未达到语文学科教师的专业化程度。作...