本期荐读丨优秀教学设计:基于平板电脑模拟实验的论证教学设计及...

例如,“基因在染色体上”一节的教学重点在于证明基因和染色体的连锁关系,可以利用摩尔根(Morgan,1866—1945)的真实实验操作进行提问,对摩尔根的实验现象进行分析,学生很容易判断基因不在Y染色体上,但是否位于XY同源区段还需进一步分析,这也是论证的难点,因此可以提出论证问题:控制果蝇眼色的基因是否位于XY同源区...

李德毅院士:人类的四种基本认知模式

整个过程不断迭代,形成一个螺旋式认知过程,如图4所示。将认知看作以逻辑为基础的符号推理过程或计算活动,正是人们期望的可解释的人工智能。图4物理空间和认知空间中的OODA循环2.2.1案例五:自驾驶自驾驶的目标是实现一个有感知、有认知、有行为、可交互、会学习、自成长的轮式机器人。区别于人工驾驶,自驾驶...

分享丨CAAI名誉理事长李德毅院士:认知的形式化

整个过程不断迭代,形成一个螺旋式认知过程,如图4所示。将认知看作以逻辑为基础的符号推理过程或计算活动,正是人们期望的可解释的人工智能。图4物理空间和认知空间中的OODA循环2.2.1案例五:自驾驶自驾驶的目标是实现一个有感知、有认知、有行为、可交互、会学习、自成长的轮式机器人。区别于人工驾驶,自...

【科普创作评论】构建科学经典阅读的知识圈层——以“科学元典...

主要代表人物有德国生物学家魏斯曼(AugustWeismann)、荷兰遗传学家德弗里斯(HugodeVries)、丹麦遗传学家约翰森(WilhelmJohannsen)和美国遗传学家摩尔根(ThomasHuntMorgan)。魏斯曼反对生物遗传的“环境决定论”,他提出的“种质假说”认为,后天获得的性状不能遗传,只有发生在种质中的变化才能在世代间连续遗传。这是...

高中生物必修二:高中生物孟德尔假说演绎法步骤

1、孟德尔的豌豆杂交实验。19世纪中期,孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验,在对实验结果进行观察、记载和进行数学统计分析的过程中,发现杂种后代中出现一定比例的性状分离,两对及两对以上相对性状杂交实验中子二代

卫斯:运城西侯度遗址有着世界人类起源地的秘密

摩尔根在《古代社会》一书里曾经说过:“自有人类以后,智力便成为一个更加突出的因素(www.e993.com)2024年11月9日。人类很可能从极早的时代起就把动物列入其食物项目之内。从生理结构上看,人类是一种杂食动物,但在很古老的时代,他们实际上以果实为主要食物”。众所周知:采摘植物的果实,挖刨植物的根块,比追捕动物容易得多。而在原始社会之初,...

本期荐读丨作业设计:借助“遗传图解”发展科学思维的单元作业设计...

2)观察有性生殖生物体细胞和配子的染色体组成,提出减数分裂过程的合理假设,借助照片和动画验证假设的合理性。通过模拟活动和运用观察、对比和归纳等方法,思考减数分裂中的重要染色体行为,体验构建模型的科学思维方法。3)运用假说-演绎法分析萨顿假说和摩尔根果蝇杂交实验,证明基因在染色体上;设计实验并基于证据得出结论...

生物学教学中构建认知模型对科学思维发展的作用

(二)归纳与演绎1.认知模型归纳是从许多个别事例中获得一个具有概括性的规则、规律或一般结论,是从特殊到一般的推理过程。演绎是从既有的普遍性结论,推导出个别性结论的方法,是从一般到特殊的推理过程。归纳是演绎的基础,演绎是从归纳结束的地方开始的,演绎所依据的一般知识来源于经验归纳。基于这个理解,我们构建...

【生物帮】一轮复习必备!高中生物5大模块知识点精编,干货满满可...

4.光合作用的过程5.叶绿体中色素的提取和分离①叶绿体中的色素有叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素四种,分布在类囊体薄膜上,只吸收可见光,并且只有少数特殊状态的叶绿素a能吸收、转化光能。②用纸层析法分离色素时,色素带在滤纸条上自上而下的分布顺序是“胡黄ab”,即橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色...

爱因斯坦—玻尔之争和马赫的实证主义

例如,有一篇批判文章说:“哥本哈根学派之所以能够建立矩阵力学,是由于他们在当时不自觉地遵循了唯物辩证法”,是实验事实“终于迫使物理学家不自觉地走向唯物辩证法,捡到了打开微观世界之谜的钥匙。”另一方面,该文又列举哥本哈根学派在探索过程中的错误、弯路和犹豫来说明他们的唯心主义和形而上学严重阻碍了科学的发展:...