核心素养导向的小学整本书阅读教学策略

从阅读书目选择来看,低年级主要阅读绘本、儿歌、童话书,中年级主要阅读表现英雄和模范事迹的图书,高年级主要阅读反映革命传统的作品、中外经典作品等;从难易程度上看,那就是从绘本阅读到桥梁书阅读,再到纯文字书籍的阅读。阅读书目的选择还要遵循经典优先原则,编版小学语文教学中的“快乐读书吧”,就体现了经典优先原则...

整本书阅读教学的方法探究

截取“三打白骨精”片段中师傅对悟空的不信任表现和八戒的挑唆,结合前后情节和人物描写的分析我们得知,白骨精是取经团队组团后遇到的第一个妖精,此时悟空与师傅、悟空与八戒之间还存有矛盾,没有达到精诚团结、共谋事业的地步,师傅有“离了悟空也能取经”的盲目自信,八戒有泄愤报私仇的嫌疑。探究过后,学生豁然开朗,阅读...

【大家读经典】从阅读到教学,教师该如何“修行”?

把所阅读的内容融入自己的经验之中,丰富自己的认知体系;将阅读和自己的学习、工作和生活经验相联结,让自己跳出书本的局限,在联系实际的过程中获得新的感悟和启发;将阅读所获迁移到新的情境之中,把死书本化为活材料,由旧知识生成新思想。很多人的阅读尚停留在感知、关联的层面上,很难上升到鉴赏、创造的高度,这与...

...年基础教育国家级教学成果奖二等奖《 小学“全景式”阅读教学...

学校通过“纵横+”经纬编织,形成了广度、深度、整合性、系统性“四维一体”进阶的阅读方式,兼顾了阅读教学外全景和内全景,帮助学生达成知识、文化、智慧和精神成长的贯通。“全景式”阅读采用多样化课程形态、多元化阅读方式,调动阅读教学活动中的全部信息资源,构建沉浸式、交互式阅读环境,形成阅读教学的外全景;同时激发...

温儒敏:统编语文教材修订保留原内容特色,以前的教学经验,仍然管用

现在教材的基本思路是小学阶段重在言语经验和语文知识的积累,打好听说读写的基础,特别是养成好好的学习的习惯。这时候孩子们仍然需要多一些分项的学习训练,比如说拼音、认字、写字、初步的阅读等等,大都是分项学习训练。小学阶段分项训练的设计中其实也有综合,比如课文的学习,语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化自信都...

走进书香校园,遇见万千美好!每一次翻阅,都是孩子们通往未来的智慧...

规范阅读过程,提高阅读效果为了使阅读教学真正落到实处,需要进一步规范阅读过程(www.e993.com)2024年11月5日。各年级在开学初将国学经典的诵读任务安排到每一周,再根据诵读的进度采用抽背、小组背、齐背等形式检查孩子的诵读情况。每个学生准备一个古诗词积累本和阅读记录本,做到“一诗一幅画,一书一记录”。同时,利用阅读课对学生的阅读进行指导...

100本适合中小学教师阅读的书目(值得收藏)

教师既是传道授业解惑者,也是终身学习者。好的教师,教与学之间一定是相辅相成的,只有自己拥有渊博学识、专业精通,才能给学生提供更深的思想启迪。假期是所有老师充电的好时机,推荐100本适合中小学教师阅读的书籍,一起来看——一、基础书目篇(30本)(一)职业认同类...

图书馆中的学校:让阅读如呼吸般自然

信息素养三方面教会学生基础知识与技能,包括让学生了解图书馆礼仪,知晓馆藏分类与排架,提高借阅能力和效率;教会学生阅读不同类别的书,学习预测、推论、做笔记、故事三元素等阅读策略,引导学生掌握阅读基本技能;学习思维导图、方格笔记以及BIG6方法,解决学生在收集、选择、使用信息过程中的困惑,学习基于问题或主题的探究...

中考结束接下来该做什么?听听专家和老师们的建议

当代教育研究所所长唐江澎认为,阅读是从文本中提取意义的过程。“意义”如果被定义为对对方所表达意思的确认或评价,阅读就可以是有标准答案的阅读,即目前考试中重点考察的基本层次阅读。他认为,高层次的阅读者应包含三方面:一是超越阶段性功利需求,是终身阅读者,二是超越知识层次,是理性、有价值观的阅读者;三是超越...

把握关键点 读透“整本书”

课程层面,整本书阅读有利于师生共建长周期的课程单元,帮助学生在持久而深入的实践活动中实现语文素养综合发展;教学层面,整本书阅读有利于整合讲授、问题导向、任务驱动、合作探究等多种教与学的方式,满足学生个性化学习需求;评价层面,整本书阅读有利于开展基于学习表现和学习成果的过程性和表现性评价,通过增值评价模式...