班级授课制的优缺点

成熟阶段:凯洛夫——以苏联教育学家凯洛夫为代表,提出课的类型和结构,使班级授课制更趋成熟。我国:引入班级授课制——1862年清政府在北京设立的京师同文馆;以法令的形式进行推广——1904年,《癸卯学制》。考点1:掌握班级授课制整体的发展历程,以及每一个阶段所对应的代表人物。(多、判)考点2:昆体良仅仅是...

凯洛夫的教育思想

凯洛夫认为个体的发展是受遗传、环境与教育三方面的影响。()。答案√。中公教育解析:本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因中的三因素论认为个体的发展受遗传、环境与教育三方面的影响,代表人物是凯洛夫,故正确。

范国睿:教育学研究的时代转向与理论创新

1950年代,我国教育学界全面学习苏联教育学,而以凯洛夫教育学为代表的苏联教育学,又在很大程度上承接了赫尔巴特教育学的知识传统。这种知识本位的教育学客观上适应了工业时代对具有确定性知识的受教育者的需求。随着全球化发展对人的国际视野、跨文化理解与交流合作能力的要求、知识经济对人的创新能力、批判性思维等高级认...

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口分别对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能教育的经济功能、政治功能、文化功能、科技功能、人口功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。四、教育与人的发展(一)...

美术教育的多元视角:从文化、历史到社会的全面解读

就我国而言，至今仍在影响着我国教育改革和培养目标的传统教育，应该既包括封建教育，也包括近代和新中国成立后的传统教育，其中还包括赫尔巴特、凯洛夫等教育思想对我国的影响。当然，对我国教育影响最大、时间最长的，莫过于封建的传统教育，其源头可追溯到孔子的教育思想，尔后得到了历代教育家的改造和发展，大致完善于...

...好常规课做起——有效课堂教学的实施与评价管见 | 新时代教育...

其间,虽然教学内容、方式和手段等都发生了很大的变化,但后代总是在接续前代的基础上才有了新的改变和发展,有些甚至传承至今,比如我国古代的教育家孔子,外国近代的教育家捷克的扬.阿.夸美纽斯、德国的约.菲.赫尔巴特、以至前苏联的著名教育家伊·安·凯洛夫等,他们的很多思想,我们今天看来还是科学的,并仍在沿用...

解惑:核心素养背景下教师的关键能力

新中国自成立以来,我国先后提出三种产生广泛影响的课程目标。1952年,受苏联凯洛夫教育思想的影响,我国开启“双基”教学的历程,强化“基础知识与基本技能”。2001年,我国提出新课程教学的“三维目标”,强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。在国际核心素养研究热潮的影响下,我国于2014年首次提出“核心素养...

教资笔试 | 重点简答题汇总(上)

教育学中所说的环境一般指社会环境,它包括被人改造过的自然、个体间的社会关系及社会意识形态等,对人的发展有很大影响。1.环境对人的发展提供多种可能2.人对环境的反应是能动的请简述德育在人的身心发展过程当中的作用培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成正...

【观点】冯建军:主体教育研究40年——中国特色教育学建设的案例与...

在我看来,主体教育理论就是改革开放以来中国特色教育学的重要组成部分。如果从1981年顾明远先生第一次正式提出“学生是教育主体”算起,至今正好是40年。40年里,主体教育理论伴随着我国社会的发展不断深入,并转化为教育实践。大致可以分为四个阶段:认识论中师生主体地位讨论阶段(1981—1990年)、主体性教育阶段(1991—...

邬大光|论我国高等教育学体系的特殊性

1950年,苏联学者凯洛夫的《教育学》被陆续翻译成中文,国内学者开始根据苏联的教育理论和老解放区的一些经验,开设“教育学”课程。苏联的教育学理论和体系既直接影响了我国的教育学,也间接影响了从教育学“迁移”过来的高等教育学。从20世纪50年代初到80年代,无论是师范院校公共课的教育学教材,还是教育学专业的教育学...