教育部:关于全面实施学校美育浸润行动的通知

《通知》聚焦深化学校美育内涵,以浸润作为美育工作的目标和路径,将美育融入教育教学活动各环节,潜移默化地彰显育人实效,实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能。《通知》首次提出以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校三个层面的任务,提出阶段性实施目标,推动形成全覆盖、多样化、高质量...

谱写教育高质量发展的激昂乐章

为促进教师业务技能提升和内涵发展,学校开展了教师技能大赛、优质课大赛、高效课堂展示等活动。这些活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台,激发了教师的教学热情和创新精神。在活动中,教师们相互学习、取长补短,不断提高自身的教学水平。学校还制定了教师专业发展规划,通过“请进来、走出去”培训交流活动,促进教师...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

喊口号、没有自己的思考真诚无病呻吟,不分对象、不分场合乱抒情事例契合堆砌、乱用、误用、编造灵活应用生搬硬套、千篇一律、万能句风格和谐不文不白、不雅不俗文风自洽通顺、没有语病、把道理讲清楚自然得体矫揉造作

推动思政课建设 内涵式发展的三重路径

思政课教师可依托虚拟现实技术,充分运用探究式、案例式、体验式教学方式,为学生提供集智慧互动、情景体验于一体的学习环境,增强学生的沉浸感、体验感,促进思政课教学模式从传统单向传授式向现代双向互动式转变,激发学生的主动性和参与性。

万伟:大概念视野下的教师教学行为改变

在具体教学中,教师可以运用大概念进行教学目标的层级叙写,提升目标的指导性;用大概念来进行课程开发与设计,提升教学内容的深度;绘制学科知识结构图,提升师生对学科的整体认知水平;通过显性模型建构,让隐性“专家思维”更容易迁移;运用SOLO理论进行评价任务、作业的设计,考查学生大概念的掌握程度。

倪娟:高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略 | 教育强国...

一、建设教育强国背景下高质量基础教育评价体系的内涵高质量基础教育评价体系是指通过一系列科学的评价工具和方法,对学生的学习成果、教师的教学效果、学校的教育环境和教育管理等多个维度指标进行全面评价的体系(www.e993.com)2024年11月9日。其目标是为了促进学生全面发展,提高教学质量,优化教育资源配置,并最终实现每个学生的潜能得到充分发挥。高质...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

以促进“深度学习”为核心目标，为教师提供可复制的实践借鉴。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人，以培育学生核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工，促进教与学方式发生根本性转变。其采用“典型式﹢变式﹢多样式”的推进方式，“区共同体﹢种子教师﹢实验校”的实施机制，聚焦单元教学的实践模型，...

擎画教育蓝图,推动教育教学高质量发展

一是介绍国内外高水平研究型大学本科人才培养经验,包括:树立本科教学在研究型大学的核心地位,明确研究型大学人才培养的目标经验,建立创新型人才培养模式,加强本科生研训计划,营造自由、宽松、和谐的大学文化,他期待,通过展示各顶尖大学的人才培养理念,启发西南大学教师深化本科教育思考。二是指出了西南大学本科教学改革的理念...

中华优秀传统文化融入高校课程教学的路径探析

通过系统的培训,教师可以深入了解中国的历史、文化、哲学等方面的知识,理解中华优秀传统文化的深层次内涵。培训还可以引导教师运用多种教育手段和方法,将中华优秀传统文化与现代教育相结合,使其在课堂教学中能够更好地传递给学生。通过培训,教师的专业素养和教育水平将得到提高,为他们将中华文化融入课堂教学提供了有力的...

“有一种精英学生的无知,却是知之过多造成的”|文化纵横

人文学科的教学非常精英化,老师预设学生以后搞学术,培养目标都是学术人才,上课的内容完全朝着专业化的道路走。教学中,老师常也只关注那些能跟上老师的思路、能与老师对话的学生,对多数普通学生,对想就业或转专业的同学,老师不太注意,甚至不大看得起。(L01)...